春的课文教案模板7篇

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教案设计的合理性直接影响到学生的学习兴趣与参与度,写教案时,建议考虑如何处理课堂突发情况,下面是大学生范文网小编为您分享的春的课文教案模板7篇,感谢您的参阅。

春的课文教案模板7篇

春的课文教案篇1

一、教材分析:

?北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六小节。先写了秋天来了,再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽,第五节写了北大荒的物产丰富,最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。总分结构是本文构段的特点。

二、学情分析:

同学们对北大荒的情况了解甚少,甚至可以说是一无所知。也就更谈不上对北大荒过去的开垦,如今的繁华的了解。教学前可让学生通过网络、书籍查找有关北大荒的资料,为学习课文作好铺垫。

三、设计理念:

?北大荒的秋天》是一篇文质兼美的写景文章,描绘了北大荒秋天的.自然风光和丰收景象,说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方,抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。根据课文的特点,本课的教学宜以诵读为主,指导学生诵读课文,通过语言文字感受客观景物所带来的物境之美,通过理解、想象感悟主观情感形成的情境,情景相融,引导学生披文入境,完成意境再创造的过程。

四、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学习第4自然段先概括,后具体的构段方式。

3、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

五、教学重点:品味本课词句,展开想象意境,训练感情朗读。

六、教学难点:学习先概括后具体的构段方式。

七、教学过程:

(一)学情调查

1、听写词语,巩固生字词。(小组内交换改,汇报错误典型)

2、通过第一节课的学习,你认为北大荒是个怎样的地方呢?

3、指名读课文。

春的课文教案篇2

教学目标:

1、会认会写7个一类字,能正确流利有感情地朗读课文,理解课文大意,提高学生的想象力,培养复述能力。

2、培养学生根据生字特点分类识字的能力。

情感态度和价值观目标:激发学生对神话的兴趣,加强对中国传统文化的了解。

教学重难点:

用恰当的方法识记7个一类字

教学准备:课件 生字卡

教学时数:4课时

教学过程:

第一课时

教学内容:

1、初读课文 2、学习生字 3、指导书写

教学过程:

一、 谈话导入

你们知道美猴王孙悟空吗?(生介绍孙悟空)今天我们就来学习一篇神话故事《孙悟空大闹蟠桃会》。

二、初读神话理解大意

1、看到课题,你想知道什么?

2、师范读,生听字音。

3、自由读课文

4、指名分段读

三、学习生字

1、引导生分类学习生字

(1)数笔画:命:生命 生活能力 如:性命、救命、拼命

(2)上级对下级:命令 奉命

2、部件组合法

守:保持 守城 墨守成规守门

通:通过 通行 四通八达通信 通知

饮:与餐饮有关

喝,喝水,饮水 饮用;饮品,冷饮饮料

计:妙计 不计其数 计划计较

站:学习一个新的偏旁“立字旁儿”

站队 站岗

3、复习巩固:

(1)同桌间互数笔画 (2)猜字游戏

四、指导书写

五、作业:书写一类生字

第二课时

教学内容:

1、 学习二类生字。

2、 复习生字。

3、 指导朗读。

教学过程:

一、复习巩固

开火车读字

二、学习二类生字

1、从文中找出二类字

2、同桌间互读

3、认字卡、组词

三、理解课文 指导朗读

1、看影碟增强对课文的感悟

2、生自由练读课文

3、说说读懂了什么?

找一找孙悟空大闹蟠桃会的原因

4、你最喜欢哪个自然段?给大家读读并说说你为什么喜欢这一段?

5、你认为孙悟空是一个怎样的人物?

四、作业:熟读课文

五、板书设计

孙悟空大闹蟠桃会

1、想知道: 2、不懂:

3、原因: 过程:

第三课时

教学内容:完成练习

教学过程:

1、找朋友连线

明题意 连线 读读 说说知道的近义字

2、读读会写的写下来

同桌间读熟 试讲讲词语的意思

不计其数:无法计算数目 形容数量很大

四通八达:原指四面八方都有路可通行,形容交通及为方便,形容沟通各个方面。

守口如瓶:闭口不说,就象瓶口塞紧一样,形容说话谨慎,严守秘密。

起死回生:使死人或死东西复活。多形容医术或技术高明。

大摇大摆:形容走路挺神气、满不在乎的样子。

3、选选填填

讲题意 填字写正确 读读

第四课时

教学内容:

1、复习生字 2、表达练习

教学过程:

一、复习巩固:开火车读字

二、表达练习

1、复述:

(1)讲方法:①认真读课文弄懂大意 ②弄清课文中有几个人物,他们之间是什么关系 ③复述并不是背课文④也可以用自己的话描述⑤要有感情讲清主要意思

(2)组内练习复述(3)班内复述

2、读读说说

师范读 自由读 开火车读 自由组合表演

三、作业:找找有关孙悟空的故事

春的课文教案篇3

一、导入

1、出示橡树图片:小朋友,你们看到了一棵怎样的树?

(枝叶茂密、郁郁葱葱、粗壮……)

2、是的,这就是一棵高大粗壮、枝繁叶茂的橡树。板书:橡树(橡注音,三拼指导)

3、简单介绍橡树:橡树是一种高大的乔木,叶子比手掌还大,它是世上最大的开花植物,通常能开出黄色的花朵。果实坚硬,是小松鼠的最爱。

4、揭题:今天我们就来学习一篇和橡树有关的课文。补充课题,齐读课题。

二、初读

过渡:课文主要介绍了一个怎样的故事,请小朋友打开书本,自由读课文,注意读书要求

1、自由读课文,要求:

(1)读准文中带拼音的生字

(2)读通句子,读顺课文

(3)边读边思考,课文主要介绍了一件什么事。

2、生字词:自由读、指名读、男女分读

字音:“延”整体认读音节,“尚”后鼻音,“楔”字特别难认,多拼读。

字形:“延”和“挺”字后半部分区分。

字义:楔子结合图片理解,保持固定位置,上粗下尖的物体马蹄形结合简笔画理解。

3、交流大意:(若概括有难度,预设:人们在南北两座城市之间准备修建——的公路,但因为——改变了计划,最后公路——。)

在南北两座大城市之间,原计划要修建一条怎样的路?板书计划宽阔平坦漂亮这条路计划中和实际建成的存在着不同。实际建成的是什么样?板书实际找出这句话中的一对反义词板书笔直弯曲但它却只是一个地方弯曲板书只在一个地方

三、细读文本

1、默读课文第三自然段,用横线划出描写橡树的句子。

这是一棵怎样的橡树?它具备了怎样的特点?

齐读本句,这是一个什么句?把什么比作什么?为什么作者会把橡树比做哨兵?

(草原上的哨兵给你怎样的感觉?不怕风吹日晒,笔直挺立有精神,守卫草原有意志)

橡树和哨兵有共同之处充满生命力,挺拔,粗壮结实经得起考验,经历了风风雨雨依然挺立着)

哨兵守卫草原为草原放哨,那橡树呢?它守卫着什么?

朗读指导,读出橡树的生命力

4、如此一棵高大、结实、挺拔的大树出现在修路工程中,人们又有怎样的反应呢?配合读(4-6自然段)

工程师:什么话也没说(没有命令,不知道怎么办,计划不能随意修改)长久地(内心复杂,可能在想什么)叹气(应该保护、计划不能修改,如何是好,为难)

工人:沉默不语意思理解,为什么会沉默不语(不想砍,又必须得到工程师的同意,等待安排)沉重叹气(工程师没有答复,担心,心情沉重)

3、要保护橡树,只有公路绕行,但这样一来,公路就不是笔直的了。工程师无奈。最后问题解决了吗,采用了怎样的办法?引读第7段。

工程师为什么要在离橡树100米的地方打进楔子呢?(不影响橡树的成长,让橡树的根部不受到伤害)

看到这个办法你心情怎么样?为什么?(保护了树木,为了保护树木而弯曲,甚至影响了美观)

朗读指导:我们和工程师工人一样,关心着橡树的命运。它被保留下来,大家都松了口气,轻松多了,让我们带着这样的情绪,读读这个决定。

4、几年过去了,当坐车过往这条笔直而只在一个地方弯曲成马蹄形的公路时,人们总不约而同地赞叹。

理解“不约而同”的意思,“不约而同”说明了什么?(他们的做法大家很赞同,认为很好)

高尚的心是一颗怎样高尚的心呢?(爱护橡树、保护大自然……)

四、深化总结

1、如果是你,还会怎样赞叹呢?

2、现在,这棵挺立在路旁的高高的橡树,成了这条宽阔的公路旁一道特别的风景线,风吹过树梢,树叶哗啦啦响,它似乎在说些什么。

3、对一棵树,如此珍爱,这不是平常的行为,这是对环境的保护,对生命的尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!你们在赞叹工程师和工人的同时,自己也被深深地触动,相信你们在以后的生活中也会想他们一样保护一草一木,保护好我们的大自然。

五、板书

8、路旁的橡树

粗壮、结实、挺拔

计划实际

宽阔、平坦、漂亮——笔直只在一个地方弯曲

改变高尚的心

春的课文教案篇4

一、教学目标:

会认“秆、绣”等11个生字,会写“翠、秆”等13个字。能正确读写本课词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

了解翠鸟的特点,体会作者对鸟的`喜爱之情。

二、教学准备:

多媒体课件 “小小解说员”牌若干

三、教学过程:

(一)、初设情境,激趣导入:

1、今天,老师给大家带来了一些新朋友,想认识它们吗?(依次出示:燕子、猫头鹰、天鹅、老鹰、孔雀……)

谁认识,老师就把它送给谁,让你和它交上好朋友。

你们认识的鸟真多!看得出,你们都是爱鸟的好孩子。

2、你们看,谁又飞来了?(示课件:翠鸟飞来。)对,它就是以翠鸟。(课件打出:翠鸟)谁能读好它的名字?(生认读,正音。)

3、让我们一起来写一写“翠”字吧。(师在黑板上写,学生跟着书空。)

4、你们写这个字时,发现了什么?(“翠”字上面是个不带钩的羽字头。)

5、你们愿意和翠鸟交朋友吗? 完成板书:翠鸟 那我们先要了解翠鸟。好,我们一起来看《新动物世界》。本期《新动物世界》要介绍的就是翠鸟。

再设情境,解说课文:

1、(播放课件:《新动物世界》片头,播放到翠鸟图片时停止下来。)

2、师(故作惊讶)咦,怎么没了?到底要介绍翠鸟的什么?

别心急,解说词就在咱们书上。赶紧读读课文吧,遇到生字多读几遍,再把自然段的序号标好。

3、谁想读给大家听?(指名分段读,正音。)

4、读得真棒!同学们对翠鸟了解了多少呢?

(出示填空:翠鸟喜欢停在 ,它长得 ;以翠鸟叫声 ,爱;翠鸟捕鱼的动作 ,住在 。)

谁会填?先自由说一说,也可以和同桌商量商量。(指名说。)

5、看来同学们对翠鸟有了些了解。好,现在我们来听解说员的介绍。

(放录音:翠鸟喜欢停在水边的苇秆上,它长得可真漂亮;翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞;翠鸟捕鱼的动作非常迅速,住在陡峭的石壁上。)

6、听了这样的解说,你们满意吗?哪里不满意?(对,翠鸟的样子怎么漂亮,捕鱼的动作怎么迅速还没介绍清楚。)板书:样子 动作

7、那老师提议,我们小朋友自己来当解说员,为《新动物世界》翠鸟专辑配上解说词怎么样?

那赶紧读读课文,然后在小组里说一说,练一练,(示“小小解说员”牌)看谁能成为本期翠鸟专辑的特约解说员。

8、读了课文,你们最想介绍翠鸟的什么?以下步骤据学生的回答相机进行:

如生介绍“样子”:

指名一生介绍。

(2)他介绍得怎么样?(学生评议)

(3)(将“小小解说员”牌挂在介绍得好的学生身上。)我郑重宣布,你成为了翠鸟专辑的第一名解说员,恭喜你!给大家说说,你是怎么介绍的?

(4)还有谁来介绍翠鸟的样子?指名介绍,评议。奖励“小小解说员”牌,师:又一名“小小解说员”诞生了!请你说说自己是按什么顺序介绍的?(师配合学生的发言,利用课件依次打出翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴图片,待学生介绍完,一只完整的可爱的翠鸟便呈现出来。)据生介绍相机出示词语、图片:橄榄色、翠绿色、浅绿色、咖啡色。

现在知道是按什么顺序介绍的吗?(从下到上)

师:听你这么一介绍,这只翠鸟更显活泼可爱了。看来,你确实是一名名副其实的“小小解说员”,还有谁能介绍好? 好,那全班一起来介绍。(师配合学生的介绍依次出示翠鸟分解图片。)

(5)能不能变个顺序,从上到下地介绍?指名说。

(6)翠鸟长得这么漂亮,想把它的样子留在脑海里吗?那快背一背第一段吧。

自由背,齐背。给背得好的同学发“小小解说员”牌。

如生介绍“动作”:

指名一生介绍。

结合学生的介绍,相机指导朗读。

重点指导以下句子的朗读。

①翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面,一下子飞远了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。

(出示课件:翠鸟叼鱼动态图)

看了刚才的画面,你想说什么? 是呀,翠鸟真是动作神速。谁能通过朗读让人感觉到翠鸟动作神速?指名读,齐读。

②翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地落在苇秆上了。

老师这儿还有一句解说词,示句子:翠鸟叫声清脆,爱在水面飞。和书上的相比,你更喜欢哪句解说词?为什么?

好,那谁再来读读书上的解说词?(提示:“轻轻”要读得轻一点,慢一点。)你读得真好确实让人感觉翠鸟动作又快又轻。相机奖励“小小解说员”牌。

9、同学们介绍得棒极了!看来,你们已经和翠鸟真正交上了朋友,都是小小解说员。好,让我们一起来为《新动物世界》翠鸟专辑配上解说词吧!(播放课件,学生朗读字幕,配上解说词。)

作业:制作一张翠鸟的知识卡片。

春的课文教案篇5

一、教学目标

?知识与能力】

1.掌握常用文言词语的含义和用法。

2.理解课文中形象的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其突出思想的作用。

?过程与方法】

通过教师范读,学生反复朗读,体会阿房宫赋的雄伟。

?情感态度与价值观】

认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人们死活的罪恶。了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽今的目的。

二、教学重难点

?重点】

结合写作背景,梳理文章内容。体会阿房宫赋的雄伟。

?难点】

文言文修辞手法的使用

三、教学方法

朗读法、探究与合作法、情境设置法。

四、教学过程

(一)谈话激趣,导入新课

孟子曾说:“乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。乐以天下,忧以天下,然而不王者,未之有也。”荀子又说:“君者舟也,庶人者水也。水则载舟,水则覆舟。”这些至理名言道出了颠扑不破的真理:国富民强必以民为本。秦王不爱其民而大肆奢侈以致亡国的事实在后代的著作中多有论及。在唐代,杜牧又在《阿房宫赋》中再次提起,为什么呢?这节课,我们就来解读这篇赋。

运用谈话法,自然引入课题,并板书课题。

(二)初读课文

1.教师范读课文,学生默读全文。

2.学生互相交流难点字词。安排同桌互查互助。

(三)品读课文

1.学习第一自然段,指定学生朗读第一段。

2.难点解释

明确:“廊腰缦回”——“缦”的本义有“宽缓”、“迟缓”等义;这句的“缦”,注释为“萦绕”,是由“宽缓”义引申而来,下文“缦立远视”的“缦”,注释为“久”,是“迟缓”义的引申。“回”,注释为曲折。按“回”,它的本义是“转”、“掉转”(“回车叱牛牵向北”),引申义有“旋转、回旋”(“素湍绿潭,回清倒影”)、“曲折”“回转”(“碧水东流至此回”)、“取回、拿回”(“添酒回灯重开宴”),等等。

3.从第一段中体会到阿房宫的规模如何?

明确:第二句:从全景写阿房宫的雄伟壮观。

第三四句:写阿房宫依山水而建,突出它利用自然,巧夺天工的气派。

第五句:由实写楼阁、廊檐到虚写长桥复道。

4.学习第二自然段,学生集体齐读第二段。

5.难点解释

明确:“尽态极妍”——这里的“尽”和“极”是互文,都是“尽量、极力”的意思。整个词语是指用尽心思使姿态美好,用尽一切办法使容颜妍丽的意思。按“尽”,本义是“空、没有了”(担中肉尽,止有剩骨),引申义有“完全、全都”(秦地可尽王也)、“尽量、尽可能”、“到尽头、到顶点”(林尽水源)、“死”(转侧床头,惟思自尽),等等。

6.第2段主要写什么?内容可分几层?

明确:第2段写阿房宫里的美人和珍宝,揭露秦朝统治者奢侈的生活。本段内容可分三层。

第一层(从“妃嫔媵嫱”到“为秦宫人”)接上文,点出那些供秦始皇享乐的歌舞者,乃是六国的“妃嫔媵嫱,王子皇孙”。同时又回应“六王毕,四海一”说明歌舞者的由来。

第二层(从“明星荧荧”到“有不得见者三十六年”)通过六组排比句,写宫人梳妆打扮,既表现了他们的悲惨命运,又揭示了秦始皇的骄奢淫逸。

第三层(从“燕赵之收藏”到段末)承上歌舞之盛,美人之多,进而写珍宝之富。由写人的被欺辱转而写物的被践踏。

(四)总结文章前两段写作特点,体会语言

大胆运用想象、比喻、夸张等手法。

例如:第一段中对阿房宫的雄伟壮观描绘得细致入微,虚写了长桥、复道,运用想象将神奇瑰丽之景展现出来。然后用夸张和衬托的手法,借写歌舞的冷暖,描述阿房宫一日之内,一宫之间,而气候不齐”的怪现象,陪衬出它的宏大宽广。

(五)作业设计

1.从文言知识和品味语言两个方面预习3、4自然段。

2.背诵1、2自然段。

春的课文教案篇6

学习目的:

1、熟读课文,认识“镶”“嵌”等八个生字。

2、理解课文内容,想象画面,感受异国风光。

3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子.

4、感情朗读课文,体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情.

学习重难点:

重点:积累词句

难点:培养通过语言文字想象画面的能力。

学习过程:

一、 交流资料,激发学习欲望。

今天呀,我们将要走出国门,来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰,去看一看那里的田园风光,感受那里的田园诗情,一睹那独具特色的域外风情,好吗?

齐读课题。课前让大家查了资料,谁能说说你了解到的荷兰?

二、 初读课文,整体感知

1.自由读文,你看到了哪些田园风光,荷兰给你留下了怎样的印象?(简单交流,不作深入要求。)

2、你知道荷兰在哪里?那里的风光如何吗?(初步了解荷兰)

简介荷兰(出示几幅荷兰风光图片)(观看图片,初步感受荷兰的美丽)

3、生通读全文,质疑。

三、 抓住重点,品读感悟

1、过渡:碧绿如丝绒般的草原,流动的奶牛,鲜艳的郁金香,剽悍强壮的骏马,悠然自得的动物、宁静的夜晚……这就是荷兰的田园风光,这就是荷兰留给我们的印象!

2自读自悟

再来读读课文,边读边画出你最喜欢的地方,并多读几遍。边读边想象景象,边读边体会情趣。

3、小组交流:把你最喜欢的地方读给小伙伴听,把你最深的感受与组内同学分享,把你的困惑拿出来大家一起讨论,等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。

4、交流体会:那么,你最喜欢哪一处美丽的风光呢?它又让你感受到怎样的诗情画意了呢?

(1)小组发言。

(2)大组交流反馈:

a、读自己最喜欢的句子

b、说说为什么喜欢?

c、同学补充或看有关图片

d、有感情朗读

5、大组交流反馈

看到了什么?感受到了什么?

从这句话中你又体会到了什么呢?

6、同学们说的多好呀,看来我们大家不虚此行!是的,这就是荷兰,这就是真正的荷兰!现在看来,你又是如何理解这句话的?真正的荷兰是指怎样的荷兰呢?

四、拓展延伸

课件展示异国风光图片,欣赏完后再用一段话介绍介绍,可以用课文中学过的词句。

五、作业:

小组合作办一期异国风光的剪贴小报,并配以简短的说明,课外展览并分小组评比。

春的课文教案篇7

一、教学目标

(一)理解课文思想内容,体会父亲赞美花生的话的含义,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得做人的道理。

(二)了解课文借物喻人、有详有略写作特点。

(三)有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。

二、教学重点、难点

1.理解课文思想内容,体会父亲赞美花生的话的含义,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得做人的道理。

2.了解课文借物喻人、有详有略的写作特点。

三、教学过程

1、复习检查,引入新课。

1.默读课文,回忆课文是按照怎样的顺序记叙的。

2.课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的?

2、重点学习议花生,懂得做人的道理。

1.默读第三段,思考:一家人是怎样议论花生的好处的?

(1)指名回答。

(2)分角色朗读课文,讨论回答思考题。

2.兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论?几次议论有什么不同?

(1)齐读父亲的`第一次议论。

思考:父亲是怎样通过说明花生最可贵之处的?

(父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位置来比较说明花生最可贵之处的)

抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析,体会出花生的默默无闻,朴实无华。

(2父亲想借用两种事物的特点告诉我们花生有什么可贵的品质?

(3)桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿,惹人喜爱,而花生却将成熟的果实理进泥土,等待人们来挖掘,来利用。由此,你体会到花生可贵的品质是什么?

(4)有感情地朗读句子。

(5)齐读父亲的`第二次议论。

思考:父亲借花生来孩子们做什么样的人?

(6)理解句子“你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。”的意思

教师点拨。

作者借落花生比喻做人的道理,这种写作方法称为什么?

有感情朗读句子,背诵句子。

3、作者对父亲的话理解了吗?你从哪里看出的?读出有关的句子。

(1)出示句子“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人有用的人。”

(2)你对作者的话理解了吗?什么叫有用的人?什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人?结合实际,举例说明。

(3)小结:作者受父亲的启发,所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理,赞扬了脚踏实地、默默无闻,无私奉献、为人民多做好事,对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面,贪图虚名,不学无术,对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上,“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。

(4)齐读全文最后一节。

思考:这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

4、背诵课文最后四个自然段。

5、概括课文的中心思想。

拓展延伸,体会写作方法

从种花生到收花生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?作者为什么这样安排?

总结全文

这篇课文借写花生,告诉我们一个深刻的道理:人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪,让我们懂得深刻的道理。如:粉笔这个平平常常、普普通通的小东西,为了让同学们获得知识,不惜牺牲自己;蜡烛,照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。

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