小学综合教师工作总结7篇

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工作总结让我保持学习的热情,不断追求卓越,写好工作总结对于个人能力的提升是有很大的帮助的,下面是大学生范文网小编为您分享的小学综合教师工作总结7篇,感谢您的参阅。

小学综合教师工作总结7篇

小学综合教师工作总结篇1

本学期,四(1)班围绕着《我的游戏我做主》开展了一系列的综合实践活动,现将本学期开展情况做一总结,综合实践活动总结。

一,的生成

调查显示,我国学龄儿童九成以上不爱参加运动。他们不爱玩、不会玩,更谈不上创造性地玩,超重、肥胖、近视等现象屡见不鲜。闲暇时和节假日,他们热衷于看韩剧捧超女,沉溺于上网络打电玩,偏爱于阅读动漫书、口袋书,出现了性格内向、不善交际、和周围同学相处不和谐等不良倾向。传统游戏多为集体活动,运动量大,富有情趣,游戏规则又可潜意识地学生如何与伙伴相处。因此,有必要让传统游戏回归儿童生活,从而弥补家庭和学校的不足,矫正学生人际交往的误区,养成良好的健康行为和生活方式,促进学生身心和谐发展。

传统游戏是农村课程资源的一朵奇葩,具有丰富的文化内涵。重视发掘、保护、开发、利用这一乡土资源,必将极大的丰富学校的内容,拓宽学生的生活视野,密切学校、家庭、社区的关系,协调城乡差距,促进农村非物质文化遗产的继承和发展,为社会主义新农村建设注入了新的内涵。

二,活动的实施

1,“听妈妈讲那过去的.故事”

要使传统游戏进入学生视野,让他们觉得好玩,就要用心地去挖掘整理带着乡土气息的课程资源。

首先,通过图书、影视、网络等现代传媒收集、整理滚铁环、跳皮筋、玩陀螺、丢沙包、跳房子、下对角棋、舞狮子、划龙船、赛龙舟、耍猴拳等已消逝在学生视野的传统游戏。以摘抄资料、绘示意图、写读书笔记等活动培养学生收集处理信息的能力。其次,采访不同年龄、不同地域的人,了解不同时代、不同环境下传统游戏的种类和玩法,

教师工作总结《综合实践活动总结》。学生自拟采访提纲,写出采访笔记,整理游戏方法,感受社会的发展进步。第三,请相关专家做报告,讲述体育、卫生、健康知识,了解游戏的健康价值;讲述游戏的起源、发展、变化、衰落的历史(如足球起源于宋朝的蹴鞠,武术起源于华佗的五禽戏),通过当小记者采访,写听后感等方式使学生受到传统文化的,增进民族自豪感和自信心。最后,针对专家报告,通过查阅资料,调查走访,就传统游戏的文化内涵、现代体育的竞技精神、卫生健康知识等进行综合性研究,办奥运知识专刊,开疾病防御班会,进一步使游戏进入学生生活。

2,“我的游戏我做主”

要让传统游戏在学生中流行,还要让他们会玩,善于玩。

首先,引导学生对收集的游戏进行统计、整理和分类。如跳类有跳房子、跳皮筋、跳绳。针对学生的体质和兴趣,自由组合成若干小组,保证人人参与。其次,邀请家长和社区人士做示范,引导学生掌握游戏工具的制造方法。至于玩法,则充分发挥学生的主动性和创造性,让他们在尝试中摸索,在体验中成长,在游戏中得到快乐,在参与中感受幸福,在合作中学习相处。第三,在教师的指导下统一道具制作方法,统一游戏规则,并且利用课余时间大力开展“快乐十分钟”活动,放手让学生玩。全员训练,提高游戏的训练水平。

3,“盛夏的果实”

要通过各种形式让学生玩得有收获,玩出成果,进而爱玩。

首先,举行传统游戏比赛,过传统游戏节。学生自己想点子,自己策划组织,人人参与,改变以往运动会、艺术节只有骨干分子参与的局面,使人人得到展示的舞台,在合作游戏中享受游戏的快乐。其次,将传统游戏带入社区,如春节期间组织舞狮队、高跷队给社区拜年,端午节参与社区划龙舟比赛。学校的游戏节也可以采取亲子游戏的形式进行。第三,举行传统游戏、现代体育知识竞赛,深入探究传统游戏的文化内涵和现代体育的竞技精神。

小学综合教师工作总结篇2

一、工作回顾

开学初,我认真研读教材,以努力提高学生收集、整理资料,调查分析,实践动手能力为主要教学目标做了详细的教学计划,指导按计划采取课时集中与分散相结合的方式,自主的组织活动,大部分学生参加了课题的研究。在活动中,强调学生的亲身经历,要求全体学生积极参与到各项活动中,在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、”想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中,发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。

二、取得成绩

在教学工作中,我密切联系学生的生活经验和社会发展的实际,确定好综合实践活动的,并围绕制定好切实可行的活动计划,以保证活动有序深入地开展。结合本地区的人文地理条件优势,社会热点问题及学生的身心特点,提出课题,在实施过程中尊重学生的选择,生成或改变。

在活动中,学生是最大的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他们会主动的去获取知识,去查询信息,长期这样可培养良好的学习习惯。在活动中,他们的实践操作能力、分析问题的'能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了提高。综合实践活动为他

们打开了想象的翅膀,也为他们搭建了展示自我的平台。在这一系列的活动中,学生了解了家乡的实际,形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情,增强民族自豪感,以及对国家、对社会的使命感,掌握知识,提高能力,开拓视野。可见,通过综合实践活动课,学生不仅在活动中获取知识,培养能力,而且在思想上能够得到纯化,心灵得到升华。

综合实践活动是教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活,体现对知识的综合运用的实践性课程。因而它体现综合性、整合性。在实施过程中,让学生在体验与探究中不断成长,在参与和融入社会中不断成熟,在认识自我的生活能力中不断完善,谋求自我、社会与自然的和谐发展。

三、存在不足

综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求,同时也是综合实践学科的要求,但我们学校条件有限,学生还没有完全体会到“资源共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处,但是我们相信只要我们不懈努力,相信一定能让学生去认识多彩的社会,触摸社会发展的脉搏。

四、今后努力方向

综合实践让学生走进了社会大课堂,了解学校、社区、社会的现状与发展。总之,综合实践课的产生确实向老师们提出了挑战,要让它成为通往成功殿堂的又一条捷径,要让它真正成为服务于学生的大众学科,那老师们的教法必须研究的,这一条路该怎么走,确实是值

得我们大家深思的一个问题。

展望未来,希望通过综合实践活动课,进一步更新教师的观念,彻底转化陈旧的教学模式,用开放性学习激发学生的研究兴趣,激励学生的研究功能,激活学生的研究思维。总之,我们希望通过这门新兴学科,使大家明确一个根本问题,那就是——在新的起跑线,“我们和学生同成长”。

小学综合教师工作总结篇3

小学综合实践课与社会生活相联系,既是现代社会发展的要求,同时也是现代思想指导下的产物。要传递和交流人类经验,就必须把学校和社会生活密切联系起来。小学综合实践课堂教学回归生活和社会”,目的就是让学生参与社会生活,使学生所拥有的经验尽量丰富,在现代”中不知不觉渗入未来”,以改变过去那种与社会生活相脱离的灌输。

小学综合实践课回归生活和社会”是坚持学生的自主选择和主动探究,为学生个性的充分发展创造空间;面向学生的生活世界和社会实践,帮助学生体验生活并学以致用;推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验,谋求自我、社会与自然的和谐发展。因此,让小学综合实践课回归生活和社会,才会有知行和谐统一的可能,才会使小学综合实践课成为学生喜欢的一门生活课程。那么,如何才能使小学综合实践课回归生活和社会呢?

首先,要选取贴近生活的课题,培养学生丰富的情感。

小学综合实践课强调有意义的学习,注重知识的获取和技能的掌握与情感相结合,陶冶情操,培养兴趣。因此,学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验,以日常生活中的问题选取学习课题,建立与生活目的的联系,使学生产生情趣,这是维系学习的原动力。因此,选取学习课题时,就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联,缩小与学生的距离,为学生的知行统一搭起一座桥梁,使它们得以沟通。例如:在教授三年级《我眼中的秋天》时,可以让学生们去走一走、看一看、找一找,真真切切地去感受秋的变化,秋的气息,这毫无疑问比书本中的描述要更有说服力。

其次,要注重生活时空的.多元,实现学生乐学的需要。

小学综合实践课要回归生活和社会,我们不能将学生圈于学校,而要以学生的活动和交往为线路,构建学校、家庭、社会三维的活动网络,全面实施。引领学生走出校门,走进社会,在家庭、社区开展丰富多彩的活动,用自己的眼睛观察生活,用自己的心灵感受生活,用自己的方式去研究生活。

因此,活动的组织形式要根据时空的特点,或班级,或小队,因地制宜,因效”制宜。要通过各种生活体验活动,满足学生的天性,让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时获得发展。例如:在教授三年级《我与学具》时,教师可在教学过程中引导学生自主从身边熟悉的事物入手,留心观察社会生活中发生的变化,体会社会进步与发展给人们的生活带来的积极影响。通过简单的观察、调查锻炼和提高调查、探究及搜集资料的能力,学会讨论与合作。从而让学生们在自主学习中了解到了通信及交通的发展与人们生活之间的密切联系。

最后,要发挥时间上的近距离效应,实施学生生活中的教学。

早在上个世纪二、三十年代伟大的人民家陶行知先生就曾提出生活即”理论,大力倡导生活教学。他指出,的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有的意义”,要使学生充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的”,生活就是,就是的内容”。由此他认为生活的过程就是的过程,应该在种种生活中进行,从中可以看出他极其重视学生在生活中的亲身经历、实践和创造,注重向生活的回归。

因此,理论联系实际是小学综合实践课的最大特点,当今世界的社会现象千变万化,学生生活在充满各种信息的社会里,适当引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣,有助于目标的有效达成。

由此可见,小学综合实践课先有系统性知识教学是不够的,学校现实生活中的各种生活事件随时发生,因此,教师要注意把握时机,抓住的切入点、结合点,针对学生的思想和具体表现找准时机,然后结合教材内容和学生实际

情况,有目的地渗透,使学生随时随地受到,从而促进生活世界和科学世界的统一,生活与发展的统一。

总之,小学综合实践课回归生活和社会”是立足于以人为本,以学生为本的主体性思想;立足于课内外结合,课堂与生活、与社会联系,促进知情意行统一的整体性思想;立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。是力求教学目标、内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑,建立在学生生活经验基础上的,根据学生生理、心理发展的内在规律安排活动的开放性教学。这种教学思路既为广大教师所认可,又为全体学生所接受。唯此,才能使小学综合实践课真正成为一切学生喜欢的、真实有效的生活课程。

小学综合教师工作总结篇4

综合实践活动课程是注重学生多样化的实践性学习方式,转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动,它强调多样化的实践性学习,如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。(]先将我校综合实践活动实施情况总结如下:

一、依托特色,凸显活动参与性

综合实践活动必须要凸显全员参与这个特征。本学年,我们以达标创特为契机,根据学校的特色优势,举办了《体验武术,快乐成长》这样一个综合实践活动,我们以武术为,以体验为主线,将各个活动串点成线,因为我校有着良好的研究底蕴。活动中,我们以小组为单位组织了“武术知识竞赛”、 “班级文化墙的评比”、“武术知识小报的评比”、“武术征文评比”。活动研究由理论衍生到活动实践,要求全员参与,活动中,同学大量阅读了武术知识方面的资料、了解了武术的起源、了解武术明星的成长里程、学习了身边的武术小明星、观看激动人心的表演赛,在一系列的武术活动中体会了武术的精髓和拼搏的精神。同时为了体现活动的实践性特点,我们编写了校本课程《体验武术,快乐成长》,在各个年级开设武术课,在校园内推行武术操,利用大课间活动做武术操,在潜移默化中,使武术渗透于我们学生每一天的活动中。一系列的活动使同学们在学到武术技能的同时又了解了武术的自身文化底蕴,更爱上了武术运动,使武术特色在我校更具生命力与延续力。

二、结合时代特点,强调活动的实效性

综合实践活动课程注重学生多样化的实践性学习方式,转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动,强调多样化的实践性学习,如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。我校据不同年级的活动要求,学生在整个研究过程中经历了实地观察、考察访谈、问卷调查、宣传动员等活动,他们观察、采访,在观察中学会了较为科学的统计方法;他们拍照、访问居民,访问环保局的专家;他们对调查问卷进行统计总结,在一系列的活动中,他们学到了课本中学不到的知识,培养了观察、思考、动手实验、社会交际、科学统计等各种能力和严谨的科学态度。综合实践活动以活动为主要形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”、“考察”、“调查”、“实验”、“探究”、“服务”、“劳动”等一系列的活动中发现和解决问题、体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好,为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。从学习的目标、内容方式及活动方案和活动结果呈现的形式,都是学生自己选择、自己决定的,指导教师只对其进行必要的指导,不包办代替学生的活动。他们在活动中增长了社会沟通能力,养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度;养成勤奋、积极的生活态度;激发好奇心和求知欲,初步养成从事探究活动的正确态度,发展探究问题的初步能力;通过设计多样化的活动,提供学生多元自主的学习机会,满足小学生发展个人兴趣、专长的需要。(]

三、开发本地资源、让创新的翅膀飞起来

综合实践活动超越学习书本知识的局限,要求学生从生活、社会现实中提出问题,围绕人与自然、人与他人或社会、人与自我、人与文化等方面,自主提出活动,并深入自然情境、社会背景或社会活动领域,开展探究、社会参与性体验、实践等学习活动,形成对自然、对社会、对自我的整体认识,发展良好的情感、态度和价值观。通过探究活动,学生们不仅学到了知识,培养了能力,学会了怎样开展研究,培养了严谨的科学态度,更重要的是,他们知道了保护环境与我们的生活息息相关,心里多了一份沉甸甸的'社会责任感。因而。综合实践活动为密切学生与生活、学生与社会的联系,架起一座桥梁。让创新的翅膀飞起来

四、关注节日,了解民俗文化

中国历史博大精深,中国的民俗文化都具有悠久的历史与丰富的内涵,本学年,我们结合具体的时间,组织三、四年级的学生研究了“国庆”、“中秋”两个在中国最具代表性的节日。在活动中,同学们研究了两个节日的来历,各地过节的习俗,在查找资料、采访、写感想、设计制作生肖和年画、动手绘制手抄报、设计自己喜欢的月饼的同时,充分发挥了自己内在的潜质,各尽所能,品尝到了成功的喜悦,树立了自信,充满了积极向上的朝气。在研究月饼的制作时,同学们在画、做中充分感受到活动的快乐,而且锻炼了制作能力,通过比一比谁的月饼最漂亮,学生的积极性更高了,另外给月饼取名、配诗也很好地培养了学生的语言表达能力,丰富了学生的知识。

回顾综合实践活动课程开设以来的工作,我们缺乏经验,因此存在着很多的不足,也留下了太多的遗憾,但是,我们感到欣慰,无论是教师还是学生,活动中学生们得到的锻炼是多方面的,是前所未有的。学生们学会了查阅资料的各种方法,学会了对大量资料的取舍,学会了记录自己的研究过程,学会了交流,学会了合作,学会了很多很多,这些能力的进步对他们今后的学习、生活、工作都是很至关重要的,我们相信,下一阶段综合实践活动,我们会搞得更出色!

小学综合教师工作总结篇5

综合实践活动是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程,是以活动为基本形式、以实践为主要环节、以综合为重要特征,与学生自身生活、社会生活和时代发展紧密联系的一门课程。小学综合实践活动课程是《基础课程改革纲要》规定的必修课之一,它与国家课程、地方课程、校本课程有机结合,对实现课程模式多样化起着积极的作用。综合实践活动课程的开设是促进新形势下人才培养模式转变、落实素质的重要举措,是教师引导下的学生自主进行的一种批判性、反思性、研究性和交往性的实践。

综合实践活动通过综合性的实践学习,改变学生单一的知识接受性的学习活动方式或生活方式,有利于加强学生对自然的了解,对社会的了解和参与,密切学生与社会生活的联系。这门课程的设置,给学生带来了欣喜,仿佛在封闭的学校围墙上打开了一个缺口,透过这个缺口,孩子们看到了精彩的生活世界,感受到了生命的阳光带给他们的灿烂。与此同时,这门课程带给学校和教师的,除了欣喜之外,更多的是压力和诸多困惑。因为综合实践活动作为一种新的课程门类,既没有太多的经验和蓝本,也没有过多的束缚和制约。不管是课程开发的范围、方式还是课程内容都有许多不确定的因素。

说实在的,当拿到《莱阳市实验小学暑假综合实践活动安排计划》时,我心里真的没底,不知如何下手。就在我茫然不知所措时,我来到了学校图书室,想看看有没有与综合实践活动有关的书,借鉴一下。当我看到书架上的《小学综合实践活动课堂诊断》一书时,真是眼前一亮,如获至宝。我满心欢喜地借到手,如饥似渴地阅读起来。读着读着,一种拨开云雾重见天的感觉油然而生,一个不太成熟的活动方案也在脑海中浮现。

一、活动准备

?小学综合实践活动课堂诊断》中介绍综合实践活动课题的确立很重要,既要结合当地的实际情况,又要本着由学生自主选择、自由组合的原则,充分照顾到学生的不同需要,为每一位学生找到展现自我的舞台。

1、活动总动员:为了让学生更积极地参与到此次活动中,富有成效地开展调查研究,有必要让学生了解此次活动的意义。暑假前,我专门组织了一次“神秘的任务”的班会,请同学们畅谈自己的假期打算。我就此提出了开展假期综合实践活动的倡议:建议同学们根据自己的情况选择一个或几个小课题,并根据研究的小课题自由组成4——6人的合作小组,每个小组选一名学生任组长。每个小组可以根据课题的需要进行拍照;可以上网查阅资料;可以用手中的笔画一画、写一写……同学们对我的建议都很感兴趣,热情很高,纷纷讨论并初步选定各自的活动。

2、制定活动计划:学生根据自己的兴趣选择研究一个或几个小课题,自由组成活动小组。我在尊重学生意愿的基础上,在征得他们同意的前提下,又进行了统筹安排。这样,根据学校提供的活动内容全班共组成了十二个活动小组。接下来,各小组组长组织本组同学相互记下电话号码和家庭住址,以便假期能顺利地开展小组活动。有些小组还忙着给自己的小组起个名字,设计口号。例如:“环保小组”,口号是“我们是地球的小卫士”;“巧手小组”,口号是“心灵才能手巧”;“美工小组”,口号是“我们是未来的小主人”等。为了彰显这次活动的重要性,我根据他们的记录全部打印了出来分发给他们,并发给每个小组长一个软皮本做记录。

附:

综合实践活动各小组成员名单

根据同学们申报课题的情况,全班大体划分成以下12个小组。每个小组都有组长一名,组员4——6名。希望各小组组长能起到龙头作用,认真负责,统筹安排,并定期组织组员活动,做到既相互合作,又分工明确。

每次小组活动,组长都要留有书面记录,开学后根据活动情况评出优秀小组长五名,先进小组两个:

活动时间:

活动地点:

参加成员:

每个成员具体做了哪些工作、优点或缺点是什么。

本次活动的收获如何。

组长的感受或体会。

(备注:各小组活动的时候,请家长一定配合,一是参与指导,二是保证活动安全。)

1、“七一”“八一”剪报小组

组长:联系电话住??

组员:联系电话住??

联系电话住??

联系电话住??

联系电话住??

联系电话住??

3、培训小组长:对于二年级的学生来说,这是第一次开展综合实践活动,我想他们定会和我一样感到困惑、不知所措。于是,我就以“走近五龙河,关注水污染”为课题,组织十二个组长开展了一次综合实践活动。为了安全起见,也为了取得家长的支持和帮助,我邀请家长和孩子一起参与活动的全过程。

二、活动过程

7月16日早晨八点整,12个小组长和家长准时在鹤山小区对面的蚬河边集合。

1、拍照:看到河面和河边的垃圾,有些孩子迫不及待地拿出相机进行拍照,并聚在一起叽叽喳喳地议论着。

正在这时,我们看到一位穿着绿色环卫服的老爷爷提着一大袋垃圾不慌不忙地走到河边的垃圾堆,弯腰倒出袋中的垃圾。在他折好袋子正要走时,我示意孩子们赶快跑过去进行采访:(这一切,都被带着摄像机的家长拍摄了下来。)

2、采访:

学生:爷爷,您好!请问您为什么把垃圾倒在这儿?

爷爷:大家都往这倒吗。

学生:爷爷,您知道这些垃圾会污染河水吗?

爷爷:(不好意思地笑笑)我没想过这个问题。

……

接下来,孩子们还采访了两位钓鱼爱好者,得知他们钓鱼只是兴趣所致,不是为了吃,由于河水被污染,鱼儿比以前少多了,也长不大。听了这些,真是让人心痛啊!

拍照和采访结束后,孩子们一个个愤愤不平,被太阳晒得发红的小脸更红了。看得出来,他们幼小的`心灵受到了强烈的震撼,他们为现状感到担忧,开始关注社会,萌生了前所未有的社会责任感。

3、上网查资料:学生上网查阅“水污染后对人类、动物、植物会造成哪些危害?”

4、讨论、交流:家长和孩子共同参与,讨论下一步如何继续开展调查研究,如何做好环保的宣传工作等一系列的问题。

5、成果展示的前期准备:

(1)各小组成员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、删选,形成结论。

(2)指导学生对实践活动过程进行反思。

(3)指导学生写《倡议书》和《调查报告》,教师帮助修改后定稿。

(4)讨论课题展示内容、形式,分小组准备课题展示内容,做好展示时的人员分工。

在展示成果时,是大家共同完成还是派出代表,应该由学生自己决定。还有,学生中谁作代表,这也应该由学生自己选举产生,教师不应该“指手画脚”。在综合实践活动课上,没有“差生”,甚至正是那些平时的所谓“差生”更能给人带来惊喜。

三、活动总结

综合实践活动强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”、“考察”、“调查”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,一般以“疑惑——问题——解决”为载体,以“活动——探究”为学习方式。引导学生积极参与,自主实践,展开研究,教师提供帮助、指导,甚至协作研究,与学生一同发展。

综合实践活动课程的价值就体现在活动过程中。要留给学生充足的活动时间,引导学生经历完整的活动过程。一般来说,每个活动的实施,都应该让学生从活动准备阶段、到活动实施阶段、再到活动总结阶段开展自主实践,经历活动的提出,制订活动方案,搜集与处理信息(文献资料,或第一手资料),进入实际活动情境,进行总结与交流。

学生的实践过程只有建立在一定的认识基础之上,才不会导致盲目的实践和无知的实践。认识是实践的基础,真知来源于实践,学生通过实践形成自主获取知识的能力,并形成对自然、对社会、对自我的整体认识。当我们审视孩子的作品时,或许很多人都觉得它太肤浅,但我们毕竟看到了一个小学生在实践研究的基础上对问题所做的思考。所以,综合实践活动倡导有知性的活动与有理性的实践。

综合实践活动不应该总是囿于教室之中、学校之内,也不应该总是依赖于网络的资料下载。网络虽大,但它无法代替现实生活的真实和鲜活,教师应该鼓励学生更多地到实际生活中参观、考察、访问,这样获得的资料更具体、更实在、更有用。综合实践活动应该形成学校、家庭和社会的三位一体,教师应该让学生在最大的空间中得到最大限度的发展。

四、活动反思

这是结合地方实际情况进行的一次有意义的综合实践活动。从活动课题的设立到活动过程的组织进行,我越来越觉得设计综合实践活动课的重要性和必要性。因为综合实践活动课的设计与实施不仅能克服书本知识和课堂教学的时空局限性,还能引导学生把书本知识运用到社会生活实践中去,使学生在生活中学习,在实践中发展。在活动中,学生的动脑、动手搜集信息的能力得到了提高,关注社会、关注周围人的情商得到了发展,团结协作、与人交流的能力得到了锻炼提高。这富有创新的学习过程,也切实发展了学生的个性。

教师既不能“教”综合实践活动,也不能推卸指导的责任,应把自己的有效指导、平等参与和鼓励学生自主选择、主动探究有机结合起来。

总之,《小学综合实践活动课堂诊断》一书,如同久旱的春雨,沙漠中的清泉,饥饿中的面包,给我指明了方向,给我提供了一个向别人学习的平台。

小学综合教师工作总结篇6

综合实践活动的实施,是面向学生完整的生活领域,既关注学生的现实需要,尊重学生的兴趣和爱好,又兼顾学生的长远发展。它给了学生一个广阔的天地,让学生有机会走出课堂,走向社会,为学生的发展提供了开放的空间,并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。本学期,我校在综合实践活动课程的开发、实施、研讨、评价和管理等方面均取得了一些进展。

一、资源开发求“深入”

综合实践活动的课程资源蕴藏于学生好奇的天性和教师敏锐的思维之中。有句诗说得好,“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,综合实践活动的课程资源就是动态变化的,它处于一个不断生成的状态,它是一种“活页资源”。本学期,我们班开设了每两月一次的活动,根据期初规定的十月份是“传统节日的研究”即开展了中秋节的研究的活动;十二月份的为“健康伴我行”,根据学生的年龄特点分别开展了环境与健康、运动与健康、饮食与健康、心理与健康等系列活动。

二、课程实施求“鲜活”

这学期,我们在活动中,学生的动手能力、实践能力、研究能力、创新能力等综合能力均得到了提高,主要表现在这样几方面:

一是在活动中了解传统节日。

十月份适逢中秋一大传统节日,所以就组织学生开展了对中国传统节日的研究性学习。在成果交流时,学生的汇报形式多样,不单纯是以往的以文稿形式为主的汇报,现在能用故事、介绍、朗诵、讲解等多种形式进行成果汇报。通过活动,既提高了学生搜集资料、整理资料、交流资料的能力,同时也让学生对一些传统节日有了更进一步地了解。

二是在活动中培养社交能力。

如:“快乐中秋”就组织了部分学生去调查中秋节美食——月饼的销售情况;“酸奶的制作”也设计了请半数学生去调查人们对酸奶的喜好情况;“运动与健康”更是要求绝大多数的学生去采访体校生、体育老师,去调查人们的日常锻炼情况。虽然大部分同学是初次调查或采访,心里开始时都非常紧张,但通过这一系列的活动,使学生初步掌握参与社会实践与调查的方法。活动总结时他们都觉得自己的胆量变大了,敢和陌生人说话了,说明与人交往的能力在活动中确实得到了提高;而且在学写调查小报告和采访小报告的过程中,他们初步养成了调查统计的正确态度,发展了探究问题的初步能力。

三是在活动中增强心理素质。

针对现在学生心理素质较差的现状,六年级的学生开展了“了解自我、赏识自我”的活动,通过活动使学生对自己有了更全面、更客观地了解,增强了自信心和耐搓力,增强了他们的心理素质。另外,六年级还开展了“做自己的守护神”的自我保护活动,提高了学生自我保护的意识和能力。

小学综合教师工作总结篇7

根据20xx年国务院颁发的《基础课程改革发展纲要》,进一步明确了综合实践活动成为中小学的一门必修课程。根据《纲要》精神,建立新的基础课程体系,改变课程脱离社会发展和学生实际的状况,加强课程的综合性和实践性,培养学生独立思考和创新的意识,收集处理信息、获得新知识、分析和解决问题、实际操作的能力,热爱劳动的习惯以及必须的生活技能等,并立足xx市实际和本校学生的实际,根据同济小学20xx学年综合实践活动工作计划,顺利完成本学年度的工作任务。

课程完成的情况和达到的目标:

1、获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验;

2、形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识,发展对自然、对社会、对自我的责任感;

3、形成从生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力;

4、发展实践能力,发展对知识的综合利用和创新能力;

5、养成合作、分享、积极进取等良好个性品质。

综合实践活动课程是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。强调以学习者的经验、社会需要和问题为核心进行课程资源整合,有效地培养和发展学生解决问题的能力,淡化学科界限。注重改变学生的学习方式,强调利用信息技术等手段主动解决问题,加强中小学生的综合活动的学习。学习方式强调学生亲身经历,注重多样化的实践性学习,学习的时间和空间是开放的,突破课堂时空局限,向社会生活领域和自然环境延伸。综合实践课程是综合程度很高的一门独立形态课程,不是其他课程的辅助,具有独特的功能和价值,与其他课程领域互为补充,既相对独立又互相联系,共同实现对学生的发展价值。充分利用综合实践活动的几个特点:强调“整合”;注重“实践”;突出“开放”;关注“过程”。

本学期在各位班主任、老师们设计安排课程专题内容:国际理解;资讯科技;健康安全;环境保护;社区参与;经济与生活。首先校行政举行综合实践活动课程的专题会议,制定本学期综合课的工作分工和工作安排,分派行政下各个年级。二~~六年级各年级在级组长和下级组行政共同商议、策划9月份的综合课内容。二~~六年级进行“教师节”为的内容的综合活动。六(1)班魏毅祺老师以“广告的魅力”为专题开展综合实践活动,接受佛山电视台城市纪实的采访和拍摄任务,并且在校内做了示范。校老师利用教师学习的'时间学习有关课程改革综合实践课程的内容,并提出建议、活动方案和改进措施。邀请华中师范大学郭元翔教授来学校听综合实践活动课,并进行评课指导。二~~六年级各自开展活动,这个月以科任老师为主。全校教师学习全日制义务课程改革《3~~9年级综合实践活动课教学指导意见》。各年级组老师、各班下班的老师商议本月开展活动内容。学期结束时,各班级进行总结、交流。

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