重点词汇：1,want somebody to do 2. be good for 3.pretty healthy 4.my eating habit 4.try to do 5.two or three times a week 6. help somebody t; to> do 7.look after my health 8.get good grades 9.study better 10.the same as 11. kind of unhealthy

重点句型：-含有以上词组的11句子。

综合能力：能阅读介绍饮食习惯方面的文章

2、情感渗透

学会养成良好的生活习惯和饮食习惯，从而合理安排自己的各项工作，享受丰富多彩的校园生活。

二、教学准备：

教师准备：

1、设计课后巩固练习的幻灯片。

2、部分有关事务的幻灯片。

3、录音机和磁带。

学生准备收集自己和他人生活习惯的信息：查找更多食物的英语名称。

预习导航:：

1、听单词录音，熟记section a的新单词，并制作单图片。

2、完成1a，列出图中物品的英语单词，并识记新单词。

3、读1a、1c中的对话，区别my name’s jenny.和i’m jenny.

4、找出并区别i you my your his her。

三、教学过程：

1. 预习导学或自测

1) 很少/几乎不曾_______________

2) surf the lnternet _______________

3) 大部分学生__________________

4) as for ________________________

5) 一周两次_______________________

6) be good for ________________________

7) 照顾___________________________

8) eating habits ______________________

9) 六到八次_______________________

10) try to do sth ___________________

step1. revision.

ask and answer in pairs like this.

what do you do on weekends/、、、/i often e_ercise how often do you e_ercise ?. i e_ercise five times a week.

人教版上册英语教案篇2

一、教师寄语

a bold attempt is half success.（勇敢的尝试是成功的一半）

二、学习目标

知识目标：

words:

milk, junk food, health, unhealthy, habit, exercise, most, result, try, different maybe, although,

phrases:

junk food, as for, on weekends, no students, try to do, look after, kind of

sentences:

1.but my mother wants me to drink it.

2.she says it’s good for my health

3.i try to eat a lot of vegetables.

4.is her lifestyle the same as yours or different?

能力目标:

学会谈论饮食习惯。

能了解哪些饮食习惯是健康的。

能阅读介绍饮食习惯方面的文章。学会养成良好的生活习惯和饮食习惯。

情感目标:

培养学生的逻辑表述能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊，

加强人际交往，以形成良好的人际关系。

三、教学重、难点

区分how many /how much, health/healthy, different/difference

四、学习过程

step1. free talk

同桌练习how often do you ……?及其回答

step 2．1.talk about the pictures. practice the key words.完成1a

2. pairwork ask the ss to show their works and perform it.

step 3．listening 完成2a,2b check the answers

step 4.合作探究

课文解析. 3a 3b

1.warm up and lead in: say something about your eating habits

talk about their eating habits.

2. play the recorder. listen and read 3a

3. answer the questions .try to answer these questions

4. ask the ss to sum up the language points sum up the language points textbook

5. read and finish 3b complete the article

讲解：

1.pretty:adj. 漂亮的，美丽的 adv.很，相当

2. when:conj. 当…的时候. 引导时间状语从句

3. eating habits饮食习惯

4. try to do sth.尽力做/努力做…. try doing sth.试图做….

5. look after 照顾=take care of ，关注，注重

6. get good grades:得到好的成绩

7. help sb. (to) do sth.

8. the same as和…相同

9. different (adj.)- (n.)difference good –better-best

10. although虽然，尽管,引导让步状语从句，与though同义，但不能与but 同

时出现在一个复合句中，可与still, yet同用。

11. maybe:或许，大概,常放在句首

step 5. 梳理归纳 section b 词组归纳：

1) be good for 对什么有益 2) be bad for对什么有害

3) want to do sth 想做某事 4) want sb to do sth想某人做某事

4) 5)try to do sth 尽量做某事

6) come home from school放学回家

7) of course = certainly = sure当然

8）get good grades取得好成绩

9) some advice

10）hardly=not nearly / almost not几乎不

11) keep/be in good health保持健康

12）pretty healthy 相当健康

13) my eating habits 我的饮食习惯

14）drink milk 喝牛奶

15)so you see 正如你所看到的

16）look after 照顾

17)my healthy lifestyle 我的健康饮食习惯

18）help sb.do sth 帮助某人做某事

19)the same as 和….一样

20）be different from 与….不同

step 6．达标检测根据汉语意思完成下列各句，每空一词。

1. 做眼保健操对你的眼睛有好处。

doing eye exercises _______ _______ _______ your eyes.

2. 我们尽量准时到达那里。

we _______ _______ get there on time.

3. 散步有助于保持健康。

walking helps to keep ______ _______ ________.

4. —你多长时间看一次电影？ —我一个星期看两次。

— ______ _______ do you watch tv?

— i watch tv twice a week.

5. 每天运动对我们的健康有好处。

it’s good for our health ______ _______ every day.

step7. 完成综训section b

step8. 课后反思

我的收获：

我的不足：

我的疑问：

人教版上册英语教案篇3

教材分析

1.小学英语新课标要求三年级学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。在本单元的学习中，学生要学会根据教师的简单指令做游戏、做跟动物有关的动作。通过学习能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌谣。能表达简单的情感和感受。本单元通过对基础的问候语和对各种动物名称的英语表达的学习，为以后的英语学习打下基础。

2.本单元主要是学习跟动物有关的单词和相关知识。要求学生首先要掌握一些动物的名词，接着就是了解动物的一些动作特征，学习表达自己对动物的喜恶。在实际情境中让学生体验各种表示动作行为的句子。培养学生开口说英语的好习惯。培养学生在具体情境中用英语应答的能力。

学情分析

1. 本教材是三年级起点，虽然学生通过前几个单元的学习对英语以已经有了一定的接触，但是仍然处在学习英语的初级阶段。

2. 本单元中有关动物大部分都是学生在日常生活中经常看到或者已经有所了解的动物，而且介绍的句子是在前几单元学习过，反复出现过的句子，比如i have…，look at my …,may i have a look?等等，这些句子对学生来说应该是亲切的，容易消除学生学习畏难的心理障碍。学习过程由词到句，由易到难，配以有趣的活动，充分调动多种认知器官，眼耳口手，让学生在轻松愉快的氛围中学会英语。

3. 动物的名称比较多，容易遗忘和混淆，要通过多种形式的活动进行认识和巩固记忆。

教学目标

知识与能力目标：

1.学生能够听说，认读rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck等有关动物名称的单词，并能用英语介绍各种动物。

2.理解感叹词所表达的感情，并能够在实际生活中加以运用。

3.能够顺畅流利地交流let’s talk部分的对话。

过程与方法：

通过简单的对话，看图识动物等活动认识动物的英语名称。分角色朗读和学习let’s talk 的对话。最后运用动物的简笔画卡片和动作练习，让学生对所学知识进行巩固。

情感，态度与价值观目标：

引导学生学习有关动物的知识，培养他们学会热爱动物的意识，教育他们要善待动物。鼓励学生勇于开口，乐于表达，热情友好、积极活跃地参与课堂教学活动。

教学重点和难点

教学重点：

1.对表示各种动物名称的英语单词的学习和掌握，能够把英语词汇和相对应的动物进行匹配。

2.掌握句型“i have a + 表示某事物的名称”

教学难点：

1. 大胆发言，表达自己对动物的喜好。

2. 对表示感叹的感叹词的了解，如cool, great, super, wow，能根据情境，自然运用。

人教版上册英语教案篇4

一、教材内容分析

本课是人教版八年级上册英语第一单元第三个话题的第一课时，主要谈话讨论如何给别人提出建议，并给予适当的评论。

二、教学目标（知识，技能，过程与方法情感态度、价值观）

1、知识与技能

（1）掌握why don’t you get her a scarf ? that’s too boring .这种句型，并认识新单词。

（2）运用新句型熟练的进行小组对话。

（3）进行听力练习。

2、过程与方法

（1）能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法；

（2）能够通过两两说和综合说体验合作学习的过程和方法；

（3）能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望。

（4）能够通过观看图片激发说话的欲望。

3、情感态度与价值观

（1）培养学习英语的兴趣；

（2）在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和合作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练；

（3）使学生学会礼貌待人。

三、学习者特征分析

1、学生是八年级的学生。

2、学生已经学习了camera、hat,flowers 等物品的词。

3、学生对 great,interesting,boring 这些评论性的词非常熟悉。

4、学生好奇心强，对送什么礼物很感兴趣。

5、学生善于表现自己，乐于交际。

6、学生的听力能力不够强。

四、教学策略选择与设计

1、谈话策略：运用谈话法引入新课。

2、自主听读策略：学生通过自主听读拓展材料，在完成课标要求的基础上训练听说能力，积累和丰富英语词汇和句式。

3、角色扮演法：让学生通过扮演不同角色，小组对话练习熟练地掌握重点句型。

五、教学环境及资源准备

1多媒体教室。

2 本课教材，课件。

六、教学过程

教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备

step1: greeting hello , cliass! how are you! are you happy ... greeting. 拉近教师和学生的距离。

step2rensentation 1.教师放映幻灯片，设置妈妈的生日快到了，应该送什么礼物的情景引入新课。

2教师提问:now, which do you want if it’s a gift for you? 学生畅所欲言: scarf/cd/bike/photo al

学生们自由发言,各抒己见bum/… 设置情景激趣引入新课。

初步感知新句型。

step3earning new words

图片展示物体,让学生们跟读单词及描述性形容词。

学生跟读单词

学生们读(1a)的内容，将描述性形容词与物品一一对应,完成(1a)内容。学习掌握新单词

step4:speaking practice图片展示情景引入句型及对话,展开课堂问答式的口语交际活动和小组活动。同时引导学生们使用所学句型谈论自己关于礼物的喜好，可采取师生互动带动生生互动的方式。学生练习句子并作角色扮演帮助学生熟练的掌握重点句型

step5istening

practice 1.播放（1b）（部分的录音，引导学生完成（1b）的教学内容。

2.播放(2a)部分的录音，引导学生完成教学听力任务。学生听录音，完成（1b）（2a）的教学任务。训练学生的听力。

step6:homework 让学生编写一段对话，讨论爸爸的生日时该买什么礼物。完成作业。复习巩固所学。

人教版上册英语教案篇5

一、教学内容与分析：let's act

本部分呈现了一个幽默的故事，mike, john带着zoom和zip的面具假扮zoom和zip，碰到sarah和bai

ling，没想到真的zoom和zip出现了，mike，john就溜之大吉，zoom和zip不明白为什么sarah和bai

ling看到他们就去追赶mike和john了，所以，故事的最后zip十分不解，看看zoom。要让学生明白故事所学的日常用语的复习，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。

二、课前准备：

1. sarah,bai ling,zoom,zip的头饰。

2. zoom和zip的面具。将面具中的眼睛处挖空。

3. 教师准备一个小球和一个眼罩，没有眼罩的可用手绢。

三、教学步骤

1. 热身/复习(warm-up/revision)

(1) 教师播放歌曲hello,学生听音，伴以拍手等动作。

(2) 问候接力赛(参看unit 3)。

2. 新课展示(presentation)

(1) 通过师生间的日常对话引出who are you? i'm...

(2) 两人对话操练 who are you? i'm...

(3) 听录音来展示let's act部分的教学内容。

3. 趣味操练(practice)

(1) 教师根据对话提问题，如：is this zoom?等等。

(2) 游戏“听音乐，传小球”

(3) 教师放录音，让学生跟读对话。

(4) 学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。

(5) 游戏：到底你是谁

4. 课堂评价(assessment)

做活动手册复习一单元第1部分的练习。

5. 课外活动(add-activities)

(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

(2) 让学生根据所学对话，自编一段对话，注意运用所学内容。

人教版上册英语教案篇6

一、教学目标与要求

1.能够在家庭、学校、野外和街区等具体情景中理解、说出，并能在真实的语言环境中自由运用以下语句：

look, i have a ball.me, too! really? yes.it's super! cool! wow! look here! can i see it? sure.here you are.thank you.you're welcome.

2.能够听说、认读以下单词：doll, ball, kite, balloon, car, bus, bike, taxi, train, ship, plane, boat，并能运用这些词进行情景对话。

3.能够听懂课堂中所接触的指令语并做出相应的反应。

二、教学内容与分析

1. just speak

本部分在19课和20课的just speak的基础上，继续学习i have。的句子，并进一步充实对话内容，学习really? yes, look here!wow! it's super！等句子。要求学生使用这些句子进行简单的交流。

2. just read

学习car, bus两个新单词，并能在生活中运用。

3. let's play

通过做游戏，学习运用所学的单词。通过表扬和鼓励，使学生树立学好英语的'自信心。

三、课前准备

在19课和20课的基础上再准备小汽车和玩具公共汽车。

四、教学过程

1.复习

1）唱学过的英文歌曲，调动学生的情趣，为上课做准备。

2）自由结合小组进行对话练习，复习i have a doll/ball/kite/balloon等

2.新课导入

1）提前要一个学生带一个遥控小车，并教会他说i have a car，教师问relly？；然后再让他向全班展示带来的小汽车。并说yes, look here！教师说it's a new car. wow! it's super！教他说i have a new car. look here！并让大家跟着学。通过car学习bus.

2）看挂图，听录音，理解对话的内容。然后要求学生跟读，并指读。在此基础上鼓励学生分角色表演。

3.趣味操练

分别叫几个学生到黑板前来每人拿一件实物，放在身后，然后轮流告诉同学。

a: i have… b: relly?

c: yes, look here! d: wow! it's super! /it's new. / /it's nice. / it's big. / it's small.

学生可根据不同的情况进行评论，教师对表达准确流畅的学生应给予奖励。

4.课外活动

把学过的car和bus等做成“扑克牌”，图片或单词都可以，把学生分成小组，每个学生“摸牌”后都要用i have…说一句话，说得既快又准确的得一分，最后评比奖励。

人教版上册英语教案篇7

一、教学目标：共一课时

a.知识目标：

1.掌握三会词汇：book chair desk

2.学会问候语“how are you? i’m fine, thanks. ”。

b.能力目标：

1.能熟练演唱歌曲“how are you?”，演唱流利，发音准确。

2.会使用句子“what’s this?”来问自己不知道的东西，并能够用“it’s a…”回答。

c.情感目标：

让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。

二、教学重点：

1.新单词：三会(会听、会说、会认)：book chair desk

注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table

2.新句型：(会听、会说)：

what’s this? it’s a ________.这是什么?这是________。

how are you? i’m fine.你好吗?我很好。

三、教学难点：what’s this? it’s a ________.这是什么?这是________。

四、教具、学具：cai课件，录音机，图片

五、教学流程：

class opening

greeting

1)教师用“hello / hi!”问候全班，要求学生回答“hello/hi!”

2)教师同学生做手偶游戏，进行“what’s your / her / his name?”的对话。

new concepts

1、listen a song：

a、教师可以先自导自演一段对话，如：

a:hello

b:hi!

a:what’s your name ?

b:my name is ________.

a:oh, how are you?

b: i’m fine.

然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。

教师播放歌曲“how are you?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。

b、利用实物教授book chair desk在学生理解这几个单词的'意思后引出对话：what’s this? it’s a ________.

2. practice：

1)i ask , you answer

教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“what’s this?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。

2)play a game“stop,go”

把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“stop!”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“how are you?”。

3)sing a song

两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“how are you?”从而调动每一个学生参与的积极性。

3、 make dialogue：

教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。

class closing

goodbye!

六、板书：

lesson 3: how are you?

book chair desk

how are you? i’m fine, thanks.

人教版上册英语教案篇8

知识点名称：

how to write down your friend，

学科类型与教学对象：

新版pep book 7 unit4 作文课型教学，小学六年级学生

预计上课时间长度：

5分56秒

教学目标：

能从人物的外貌特征、性格和爱好三方面学习描述和写作“我的朋友” 。

教学资源与环境：ppt课件。

教学过程：

1.warm—up

形式：音乐与主题文字共同呈现。

目的：创设轻松的学习氛围，帮助学生进入学习状态。

2.presentation

形式：从朋友的外貌特征、性格和爱好三方面直接切入主题，教学内容一目了然。

目的：提出教学问题，引导学生整体感知学习目标。

3.practice

（1）形式：利用图片、单词和句子复习有关外貌特征、性格和爱好三方面的内容。

目的：学习这三种人物特点的区别。

（2）形式：阅读一篇范文，读读和选择的操练活动。

目的：帮助学生在情景中操练，巩固操练目标词型的运用。

4.sum up

形式：通过范文归纳总结学习写作文“ my friend ”的基本结构和内容。

目的：帮助学生轻松归纳所学，加深学习印象。

5 . writing

形式：学生完成“ my friend ”的作文书写。

目的：巩固学习知识点，加强运用。

设计理念与特色：

根据小学英语课程标准的要求，根据学生已有知识点进行教学设计，在教学活动中融入了情景教学等教学形式，图文并茂调动学生的学习兴趣与积极性，给予学生运用语言的空间与时间，增强学生学习英语的自主性。

呈现方式：讲授与演示结合。

微反思：

整节课主题突出，条理清晰，教学活动设计由易至难，从词到句，活动的设计能培养学生的学习兴趣，并能激发他们的'英语学习积极性。让学生在活动中完成学习目标，并能运用所学，达到教学目标。微课录制图像稳定，音质清楚，教学效果较好。从实施的反馈来看，该微课可以作为学生写作文时的巩固材料，也可以作为作文课上演示的课件；观看微课之后，学生基本上掌握了怎样描写朋友的方法，并且能简单运用。不足之处：交互功能不怎么好，还要再精致更美观些。

教学评价：

本微课只是一个学习写作文的简单活动，不是一整节课。老师通过从外貌特征、性格和爱好三方面的单词和句子的复习，再巧妙运用范文分析让学生掌握英语作文的基本结构，教学目标清晰，通俗易懂，是一节深受学生喜爱的微课。

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