融入自身的真情实感的心得体会才是有意义的，心得体会是知行合一的体现，通过实践的过程中不断修炼自己的心智，下面是大学生范文网小编为您分享的创新与思维的心得体会7篇，感谢您的参阅。
创新与思维的心得体会篇1
袁隆平（1930—2021年），中国工程院院士，中国杂交水稻育种专家，中国研究与发展杂交水稻的开创者，被誉为“世界杂交水稻之父”，“共和国勋章”获得者。他毕其一生，专注田畴，播撒智慧，收获颇丰。同时，他的执着治学精神为后人所敬佩。
科研的本质是创新
在治学的道路上，要学习前人先贤、尊重权威，同时也要坚持真理、独立思考、善于质疑、不迷信权威、勇于创新。只有这样才能行稳致远、有所突破、有所建树。袁隆平堪称“尊重权威但不能迷信权威”的典范。
袁隆平指出，科学研究要勇于探索，勇于创新，这个是关键。搞科研，应该尊重权威但不能迷信权威，应该多读书但不能迷信书本。
袁隆平从小就受母亲“多读书、求进取、做好事”等思想熏陶，刻苦学习，学业优秀。在中学时，他是一个喜欢思考、勤于动脑、善于提问的学生。大学毕业后，1953年8月，他开始了在湖南安江农校的19年教学生涯。针对学生在课内外提出的各种问题以及自己的疑问，他深入实践、潜心研究。他深有体会地说：“即使浅显的问题，如果教师本身钻得不深不透，就不可能把课讲好。”
袁隆平说：“科研的本质是创新，如果不尊重权威、不读书，创新就失去了基础；如果迷信权威、迷信书本，创新就没有了空间。”20世纪50年代初期，米丘林、李森科遗传学说在中国盛行，袁隆平曾经很相信这一学说。但他在按照米丘林、李森科遗传学说开展“无性杂交”研究取得一些实验结果、受到赞扬后，对自己的研究提出了疑问，冷静地思考自己的研究课题方向的正确性问题。
袁隆平认为，科学是老老实实的学问，是就是是，非就是非，来不得半点马虎和虚假，既不能被别人赞扬所迷惑，更不能自己哄自己。通过多年的科学实践，袁隆平对米丘林、李森科遗传学说中的某些观点产生了怀疑，毅然抛弃从事多年的“无性杂交”试验，大胆去探索新路子。
袁隆平尊重科学，坚持真理。他不轻率下结论，也不附和任何权威，而是进行独立思考，进行独立研究和分析。他通过深入研究各种遗传学说，从比较中求真理，用实践去检验，由此闯出了自己的杂交水稻之路，并为中国和世界的粮食生产作出了重大贡献。
根据实践提出问题
实践是理论之基。袁隆平是一个实践家。他开创的杂交水稻研究事业，靠实践起家；他理论上的一次次突破，也是靠实践推动和实现。
袁隆平指出：“我不是那种书呆子，我这个人呢，思想比较解放，比较自由，考虑问题的时候看书。看书呢，一边看，当场汲取他们的经验，一方面还要打问号，这里面很重要的，你专门是死记硬背的，那不行的，你必须根据我们的实践，提出它的问题在哪里。”
勇于开拓创新的精神使袁隆平在实践中具有非凡的洞察力。通过实践他解决了“杂交水稻没有优势”的争论；突破了杂交水稻高产优势关；闯过了杂交水稻制种关……袁隆平通过坚持不懈、锲而不舍的实践，逐步探索出杂交水稻的一整套技术，攻破了一道道难关，在杂交水稻事业方面取得了举世瞩目的成就。
为使杂交水稻尽快应用于生产，袁隆平一方面进行理论概括，用理论指导实践；一方面搞好丰产示范，加速杂交水稻的推广。
靠实践冲破传统遗传学理论的袁隆平，并不忽视理论的升华。他一生发表关于水稻的论著20余篇（部）。1966年，他发表《水稻的雄性不孕性》论文。1977年，他又发表《杂交水稻培育的实践和理论》论文，指出：杂交水稻的培育成功，“一是丰富了雄性不育和‘三系’关系的遗传理论；二是否定了稻、麦等自花授粉作物没有杂交优势的旧理论；三是给某些其他自花授粉作物的制种技术提供了良好的借鉴。”这篇文章从理论和实践的结合上，深刻阐述了杂交水稻育种中几个重大实践和理论问题。1987年，袁隆平发表《杂交水稻的育种战略设想》一文，高瞻远瞩地、大胆地、科学地把杂交水稻育种分为互相衔接的3个战略发展阶段，即三系法为主的品种间杂种优势利用；两系法为主的亚种间（籼、粳）杂种优势利用；一系法远缘杂种优势利用。袁隆平对杂交水稻育种的新的战略设想，很快得到国内外科学家的一致公认，有人称之为“袁隆平思路”。科学理论的发展犹如登山一样，高峰叠现。袁隆平从《水稻的雄性不孕性》到《杂交水稻培育的实践和理论》，再到《杂交水稻的育种战略设想》，就是他理论发展的一座座高峰，只是每座高峰的高度和视野不同而已。
耐得住寂寞
在许多科学家身上，都具有“板凳须坐十年冷”的“耐得住寂寞”的顽强素质和踏实执着的治学精神。这种素质和精神是一种博大的情怀。这些人长期淡泊名利，甘于寂寞，经常是一个课题研究十几年、二十几年。支撑着他们永不放弃的，就是科学研究的执着精神和造福人类的梦想追求。
袁隆平指出：“我们一生有很多东西需要坚守，如果浮躁了，就难以看清事物的本来面目。”“成功没有捷径。我不在家，就在试验田；不在试验田，就在去试验田的路上。”这从一定角度体现了他对事业、对科学研究“耐得住寂寞”的品格和执着精神。
袁隆平说：“我的主要精力是做研究。只要田里有稻子，从播种到收获，每天都要下田，这是我的本职工作，也是我的兴趣。”袁隆平这样说，是放在他所从事的事业上衡量，第一位的是做科学研究，这是他认可的自身价值的体现。
袁隆平的观点也从另一个角度诠释了科学家应该具备的良好素质，即“耐得住寂寞”。“耐得住寂寞”是一种素质，更是一种执着精神。“耐得住寂寞”正是袁隆平执着治学精神的具体体现。袁隆平赢得“世界杂交水稻之父”荣誉称号，靠的正是这种良好的素质和踏实、专注、纯粹的治学敬业精神。他用毕生精力和智慧突破经典遗传理论的禁区，提出水稻杂交新理论，实现了水稻育种的历史性突破。他功成名就之后，并没有坐享已有的荣誉，又继续投入超级杂交水稻实验。从投身水稻事业一直到去世，他始终孜孜不倦地忙碌在田间、实验室，用行动履行着他在荣获终身成就奖后关于“终身成就奖就是要奋斗终生”的承诺。
袁隆平说：“我毕生的追求就是让所有人远离饥饿。”“耐得住寂寞”沿着这一目标执着向前就是袁隆平的治学精神。
创新与思维的心得体会篇2
透彻理解实验原理，严格执行操作流程，及时记录下整个过程……无数次重复操作，只为找出实验失败的原因。为期4周的暑期自主研究性实验课，让汕头大学医学院临床医学专业本科生王琛瑶感触颇深：“只有亲自动手，才真正知道课本知识掌握了多少；面对一次又一次失败，团队成员通力合作，逐一攻破难关，不仅提升了我们的科研素养，也锻炼了永不言弃的精神。”
科研创新能力是培养拔尖创新人才的关键，然而长期以来，一些大学生接触面窄，无系统性的课程教学与制度保障，教学模式不健全，使科研创新能力培养乏力。自2016年起，汕头大学医学院聚焦新时代培养医学拔尖人才的要求，构建了覆盖本科核心课程体系的“3+x”模式，以科学素质培养、实验技能培训、独立科创研究为抓手，辅以系列大学生科创及育人项目等，培养具备卓越科研创新能力的医学拔尖人才。
项目负责人、汕头大学医学院教授李恩民介绍，“3+x”模式中的“3”指围绕培养科研创新能力，对医学生所实施的全人培养、全程培养和全方位培养举措。“全人培养”强调人的全面整体均衡发展，使医学生能够在科学知识、创造力、人文精神和职业操守等方面获得全面发展。“全程培养”强调培养过程的可持续性，医学生从进入核心课程体系开始，历经科学素质培养、实验技能培训、独立科创研究3个阶段，以显性的核心课程体系统领学生创新能力培养，同时辅以系列大学生科创及育人项目、大学生科研创新能力培养跨校联盟平台和大学生科创精神与技能双培育高地等隐形课程，为培养有卓越科研创新能力、医德医术兼优的新一代青年医生奠定扎实基础。“全方位培养”强调培养平台的共享性，依托学校同时拥有基础医学、临床医学和生物学一级学科，本—硕—博—博士后完整人才培养体系的优势，把医学生科研创新能力培养与研究生教育以及博士后培养有机整合，建立多层次协同指导培养新机制。
“‘3+x’模式加大了学生科研平台建设力度，支持大学生早进课题、早进实验室、早进团队，以高水平科学研究提高学生的科研创新能力。”汕头大学医学院副院长陈海滨说。
“我们要求，从大一开始，所有本科生均需进入实验室，并完成12门核心课程。”汕头大学医学院原执行副院长杨棉华说，学院每届都选拔210—230名学生接受“3+x”模式科研创新能力培养，同时选派优秀本科生前往英国牛津大学、美国斯坦福大学等高校交流学习，拓展医学生的国际视野和综合素质。
评价是推动教学改革的重要抓手，也是保障模式运行机制的重要手段。李恩民介绍，“3+x”模式中的“x”指对此模式运行效能的若干个验证性维度，能够更加完整地展示学生在科研过程的表现与效果。李恩民介绍，学院引入形成性评价方式，将形成性评价与终结性评价相结合，从传统的单一考核和教师评定转变为学生自评、学生互评和专家点评相结合。同时，为了验证模式成效及学生的适应度，在每一阶段的核心课程结束后，均要追踪学生对课程的认可度反馈，总结经验，进一步完善教学模式的运行机制。
新教学培养模式实施以来，汕头大学医学院学生的综合素质显著提升。新教学模式培养的医学毕业生进行岗位胜任力质量跟踪评价数据显示，毕业生的职业素养能力优良率达91.54%。毕业生连续11年在广东省一次就业率达95%，80%的用人单位对毕业生满意度“非常高”。
?中国教育报》2022年07月07日第3版
作者：本报记者 董鲁皖龙 通讯员 黄谷子
创新与思维的心得体会篇3
在本学期的“创新思维”课程中，时东兵老师分别向我们介绍了发散思维，逆向思维以及集中思维等创新思维方法。一学期的学习让我受益匪浅。下面我将对老师上课所讲的发散思维与我自身感受进行阐述。
发散思维是思维形式呈发散状的一种思维模式。其特点表现为思维视野广阔，在思维的过程中寻求多种条件和多种结果。
在“如何仅用一盒大头针将蜡烛固定在门上？”，“一块砖头有多少种用途？”这两个问题上我深刻的感受到自身思维模式的局限性。思考问题时总是将重点过于集中在物体的主要属性上，而常常忽略其他属性。仔细思考看来，生活中许多问题无法得到解决，多数也是因为不能充分的拓展自己的思维。
由于我现在也是学校学生会的干部，所以对学生会的工作也有所了解。在学生工作中也正是充分利用了发散思维，才使得许多问题得以圆满解决。正如前几天，由学生会举办、权益部主要负责的黄丝带活动，使得一根小小的黄丝带风靡整个校园。5月12日发生在汶川的8级大地震，使汶川人民遭受了惨重的损失。同济大学号召所有师生为灾区人民募捐，献出自己的一份爱心。而作为爱心的回馈，工作人员会在募捐同学的手腕上或书包上系上小小的黄丝带，于是校园里到处都是黄丝带的身影。其实一根黄丝带的主要用途只是系或捆扎东西，最多也是用作装饰品。可是当我们赋予它新的含义时它又增添了一条新的属性，那就是代表对灾区人民的一份爱心。正如用大头针将装大头针的盒子钉在门上才得以让蜡烛“立在门上”。
在学习方面，倘若我们实事求是地认真思考一下，我们不得不承认，其实我们现在努力学习并奉为真理的科学，还没有人们想的尽善尽美。它还存在局限性、甚至错误。因为科学产生于人类对世界的认识，而人类对世界的认识又基于人类认识上的局限性。同时，我们认识的世界，也仅是我们通过现有所有方法，认识世界的一部分，并不是一个完整的世界。例如关于月球来历的研究，人们通过分析从月球采集来的岩石样本成分，发现与地球相同，就得出结论月球与地球来自同一宇宙尘埃团。甚至大胆推测月球是地球分离出的一部分。可是我们用来监测月球成分的仪器是我们根据地球岩石成分而发明的，已经事先设定好了元素的检测范围，只能检测出与地球相同的元素，不能检测出其他东西。面临一个这样发展阶段的科学，我深刻的感受到发散思维的必要性。在解决实际问题时不妨大胆地提出新的解决方法，也许那正是人类思维盲点。
由于中医至今也无法被西医理论解释清楚，虽然疗效是显而易见的，但是中医仍然无法得到一些其他国家医学研究者的信服，发展甚是缓慢，甚至被冠以伪科学之名。中医的神奇就在于我们只知道结论，却无从找到原因。并且中医典籍中许多重要器官在西医的解剖中根本找不到，有的即使找到，在位置等基本的`描述中也存在许多偏差。正如中医中所谓的“气”。更是将人体解剖由具体实物提升到精神层次。由于文化差异，这也是西方研究人员所不能理解的。只有当我们勇敢地站在银河系上重新审视人类的时候，才能真正领会到“天食人以五气，地食人以五味”的高妙之处。从中医现在的尴尬处境，我们不难发现现在的科学以及科学研究人员的思维局限性。作为一名医学生，对中医的追求不只是对科学的追求，更是一种对爱国情愫的追求。我真心希望中国的医学研究者能尽快树立起一套完善的中医系统理论，也许这套理论在短时间能并不会被接受，甚至被认为是伪科学。但是我相信如果真的有这样的系统，它也一定是高于人类观察极限所提出的假想系统，会比现在的科学系统更为完善。正如相对论理论与牛顿力学理论的关系。而这一切的实现需要一个医学界的爱因斯坦，不但需要发散的思维，更需要有耐得住寂寞的持续研究精神。
以上这些就是“创新思维”这门课引发的我在学习上，工作上的深入思考。由于现在我还学术浅薄，对于中医方面只是浅谈一下自己的想法，不敢妄下断言。希望时老师多多指正。
创新与思维的心得体会篇4
创新是科学技术和经济发展的原动力，是国民经济发展的重要因素，是一个民族进步的灵魂。因此，我们每个人都要有创新思维，要有创造力，要在生活实践中去提高自己的创新能力，培养自己的创造性思维。创新是不分年龄的，不分职位的，人人都要重视创新，人人都要参与创新，人人都有拓展自己的创新思维，为自己和民族的创新能力的提高奠定基础。只有这样，才能激发我们的无限潜能，才能使我们的创造性思维变得更加活跃，才能够运用创造技法去发明和改造一些东西。自己的创造力和想象力也会大大提高。我通过对创新实践这门课程的第四章、第五章和第十章的自我学习，了解和掌握了创造性思维和创新技法。
理论来源于实践，理论最终要勇于实践。要知道实践的重要性。在掌握了创造性思维和创新技法的基础上，我要对某一日常用品进行改进。现在越来越重视教育，孩子们读小学就有很多书，而且学校开设了很多课程。有的家长还会给孩子买一些课外书，以至于小朋友都背一个大书包去上课。有的孩子本来就长得矮小，再背上一个大书包，感觉整个人都没了，快趴到地上了。孩子的负重量太大。我想利用分析列举型技法中的缺点列举法对书包进行改进。首先现在的书包的缺点有：（1）书包的体积过大，但还是不能装很多东西。（2）面料太差，很容易磨坏。（3）不能防水，底部过薄。（4）双肩包有时过于沉重，造成使用者脊椎的问题，并且影响身高。（5）书包过重，什么都不装都有好几斤沉。（6）很容易脏。（7）书包拉链很容易拉坏。针对这些缺点，可以做以下的改进，从而生产出另顾客满意的书包。（1）这种书包的体积很小，他是折叠式的，你不用时可以将它折好放在衣兜里。但是你不用担心它的容积，它会根据你东西的多少自行调节容积。不会将它撑坏。（2）将书包的面料做成皮的，但是这种皮质量好，耐磨，而且又不重，它可以轻如薄纸。（3）它可以防水，但是和雨衣、雨伞的差别很大。（4）这种书包不用背它，底部有两个轮子，打开它之后，可以像推车一样，将它拉走，它自身会隐藏重量。所以，拉起来一点也不累。（5）书包有很多小包，可以放很多东西，拉链都是用最好的工艺做的，不会拉坏。（6）这种书包的一大特点就是永远也不会脏，它有自动清洁功能。总结起来，就是方便，快捷，易装，能装。这样就给孩子带来了方便，减轻了负担，不会影响他们身体的成长。
通过对创新实践课程的学习，我感受到作为大学生，我们不仅要有创造性思维，还要有很强的动手能力、实践能力。不断提高自己的创新能力，对个人的成长很重要。通过对一些东西的创新，开发思维，开动脑筋，不能让自己的思维太禁锢、太局限。要使思维活跃，才能有很多奇思妙想的想法，这样才能谈得上创新。经过学习，我发现了自己的创新能力不足，不过现在我找到了提高自己的途径，有意识的培养自己的创新技能，拓展创新思维。这种思维模式对自己学习其他的任何学科都有帮助，它是很有灵活性的。
创新与思维的心得体会篇5
参加了集团总公司举办的青年人才培训，这次培训涉及了企业经营管理中创新思维和决策的问题，尤其在创新思维方面，很符合我们企业的管理需求，对于我们在企业的经营管理方法方面起到了非常有效的提醒和帮助作用，我个人也受益匪浅，结合分公司管理实际，我个人有以下心得：
创新用很简单的话说就是多积累把前人的经验转化为自己的经验在前人的基础上下功夫。要敢于想象要敢于探索多使用发散思维尽量避免惯性思维条件允许的可以多想一想尝试去做别人不敢做的事。
苏源泉教授从企业与创新思维、多样性思维等不同侧面借助一系列智力问题、游戏和案例阐述了思维创新的全新理论研究成果，既生动又有趣。通过学习使我对创新思维有了全新的认识和理解。下面我结合本职工作浅显地谈谈学习心得
一、要善于发现问题。
发现问题最主要的.是需要增强观察能力。我作为企业的管理和决策者，对于运作方式和工程施工流程是最熟悉的，如何在工作中发现问题，我觉得应从以下三个方面入手：一是要善于从工艺流程入手，看一看企业的运作方式是否准确、是否符合规定要求、是否符合企业长远发展的目标；二是要善于从工程施工流程入手，看一看施工过程是否符合规范要求，各施工程序能否达到精准；三是要在整体运作过程中掌握各项环节，检查各环节是否在技术创新、质量控制、成本节约、以及绿色文明化管理方面有缺陷或者存在创新空间。这样一来，问题就不难被发现。
我个人认识到现阶段建筑市场就如同任南鹏当年经营如家一样，即将接近瓶颈阶段，国内从央企中建、中铁等到地市级建筑企业、私营建筑公司，管理水平差异、技术层次差异、资金差异等造成市场占有比例逐渐失衡。我觉得我们所在的企业应该逐步与国内外大型建筑企业接轨，引进先进的经营管理模式，同时应该加强企业品牌文化建设，在经营管理创新的同时扩大企业影响力，进而促进企业的长远发展，在激烈的竞争中分一杯羹。
二、改变以往的管理模式。
我们单位目前的管理模式比较死板，一直以来都是依靠主要领导来对企业的经营管理等进行决策，导致员工个人思想僵硬化，如同操作机械一样，最终导致企业管理的整体僵化。苏源泉教授所讲的“不去管理”、“群策群力”、以及“高效沟通”是目前我们企业所最需要突破的。
我认为，所谓的“不去管理”，应该是要让企业领导学会组织企业内在、外在的所有相关资源，并不是单纯的直接、集中地参与到实际管理操作当中，而是要利用一切有效资源，激励和提升员工的工作积极性与主人翁意识，为企业做出贡献；“群策群力”应该是要将领导的个人决策权转变为采纳权，把日常经营管理存在的各类问题逐一开会研讨，让所有参与人员发散性思维，群体决策后形成最终采纳意见，这样不仅会使问题得到解决，而且可以增强员工的个人归属感，使其乐于为企业的长远发展出谋献策；“高效沟通”是我们企业领导目前急需突破的难点，由于我们建筑行业分散性的特点，致使企业内部沟通不尽理想。在企业日常管理中，我经常深入施工项目，了解项目进展的同时与员工个人进行沟通，但通过今天的讲座，我才意识到我个人以及企业管理层并未与员工之间实现“高效沟通”，应当在经营管理的同时，降低姿态倾听员工提出的个人问题、对企业的建议和心声，而后及时付诸行动，形成长效。目前，我们正在新项目进行管理、决策、沟通等方面的试点，期望会取得良好的效果。
感谢集团总公司领导举办的这次培训，并感谢苏教授的辛苦准备与讲座，让我们在企业经营管理中又拓展了新的视野，为企业的长远发展积攒了新的管理方式，希望集团总公司以后多举办这样的培训，同时我们也加强自身的学习，努力为集团的繁荣发展增添自己的一份力量！
创新与思维的心得体会篇6
为了培养我们的创新能力和实践素质，某年某月，学院开展了“本科生参与到导师的研究项目中”的活动。在老师的带领下，我们小组四人开始了对城市轨道交通线网最佳密度理论与站点规划方法的相关问题研究。某月，我们的研究课题《》申报“国家级大学生创新性实验计划项目”，某月获批。
20年某月中旬，组建我们的创新团队。某月，联系指导老师，并与老师沟通交流，定出创新课题的基本方向，并在老师指导下提前学习若干相关专业课程，掌握了相关的专业知识。暑假期间，我留校在老师的指导下阅读了相关书籍，查阅大量国内外文献(其中英文期刊文献二十余篇，中文文献三十余篇)，并对每篇文献做了详细总结和思考，并且每周以ppt形式进行一次学习讨论，每次时间近三个小时。在此期间，逐渐形成本团队的创新学术，在老师指导下确定课题具体的研究方向并自主设计项目研究方案，得到初步成果。从某月份开始，每两周进行一次学术讨论，团队每人都参与讲说，进一步提炼创新实验项目学术思想，整理学习交流资料，对课题进行深入研究。
通过参加这次大学生创新性实验计划项目，我获益颇多。从确定项目立意点，到撰写项目申请书;从立项审查的波折，到确定研究方案与寻找创新点;从制定详细的实施计划，到项目的具体研究，一路走来，我开始了解了之前离我们遥远的科研工作，我从中学到了严谨的科研态度、坚忍不拔的钻研精神，敢于创新的实践勇气。历经了近两年时间的查阅资料，数据采集，模型构建和刻苦钻研，使我学到了很多我所感兴趣的、对我学习生活很有用的东西。这是一次难得经历，一次让我得到锻炼、得到成长的经历，作为当代朝气蓬勃的大学生，我们不仅要努力学习，更要懂得去思考问题，解决问题。
在项目初期，由于知识方面的欠缺，我们进度较慢。通过询问指导老师、及时调整方案，花一段时间学习相关知识，在此过程中我理解到科研最重要的是要抓住项目所要研究的主要问题，再对研究方案做出合乎实际的设计，最后才能取得预期成果。我体会最深的是要勤于思考，要善于从不同角度分析问题。每个课题研究的都是新的问题，没有现成的`方案，需要自己去找文献查资料，去抓住问题的本质寻找规律，然后确定要创新的方向，不断地努力，独立思考。在创新方面，首先要确定创新的方向和目标，要始终围绕创新点，不能偏离主题，也不能随意猜测，而要有根据有目的地做出假设，再一步步通过实践去论证自己的猜测。其实，每一个伟大的成就都是这样“平凡”地一步一步实现的。该项目真正做起来才发现并不那么容易，需要做很多的工作，并且这些工作都还需要很大的耐心和毅力。比如早期的文献查阅、数据收集、数据计算及其分析、模型构建。整个过程中我认识到做科研必须具有一丝不苟的严谨态度，要本着对科研负责，对科学负责的态度，进行自己的研究。
创新与思维的心得体会篇7
中国有着庞大的年轻人口，日益提高的教育水平和稳步推进的城市化。这些都将决定中国经济的持续繁荣值得期待。霍特商学院教授帕特尔坦言30年的高速增长后，中国的财富像潮水一样涌现。稀缺资源显然不再是资本，而是有着创新思维的人才。
在对未来的美好期盼中，人们跨入了新世纪的第二个十年。金融危机的阴霾似乎正在消散，经济的全面复苏却仍然充满不确定性。正当人们就此问题展开热议的时候，霍特（hult）国际商学院帕特尔教授于近日来到中国，和百位青年面对面，就若干重要问题发表演讲。
帕特尔教授认为，短期内美国将很难成为世界经济复苏的引擎。较为现实的前景是美国gdp终止负增长，形成对经济回暖的支持。银行业有毒资产尚未清理完毕，去杠杆化过程的延续以及失业率的高企都意味着美国经济完全走出衰退还有待时日。很显然，新兴市场经济国家将是未来一段时期全球增长的主要动力。其中印度、巴西、中国和印尼等国家将扮演重要的角色。
说到中国，帕特尔教授的兴奋溢于言表。在他看来，中国有着庞大的年轻人口，日益提高的教育水平和稳步推进的城市化。这些都将决定中国经济的持续繁荣值得期待。
但是，他也对中国的发展模式表示了自己的担忧。目前，中国已经是和美国并肩的温室气体排放大国。然而中国的人均石油消耗只有美国的8%左右，意味着未来的惊人增长空间。中国发展的`可持续性将是一个重要的挑战。此外，日益显现的房地产泡沫不但导致对消费的抑制，也令银行系统面临坏账风险。
很显然，中国不能走美国的工业化老路，更不能重蹈次贷危机的覆辙。放弃对国际市场的高度依赖、走上绿色（go green）增长的道路才是上策。
帕特尔教授强调次贷危机不但使美国经济遭受重创，中国也深受影响，大家都应该从中吸取足够的教训。公司的决策者应当更加注重制度的完善，从而规避道德风险，真正让创新成为下一轮经济增长的驱动力。创新不仅仅意味着创造出对手难以复制的独特价值，更在于为社会创造出就业机会。而新的就业机会对经济走出衰退弥足珍贵，因为就业形式的好转会改变人们的预期。经济细胞才会活跃起来。
美国在过去百年中经历过多次的经济衰退。也正是这些衰退促使企业着力创新，以求生存。从汽车、手机到互联网，无一不是危机与创新的产物。如今大行其道的google化生活方式和face book 的声名鹊起都是创造力与想象力的产物。
而此类创新并非美国独有。在制造业，lg、三星和现代确立了自己的竞争优势。infosys等印度企业占据软件外包的制高点。中国不仅充分利用了自己的劳动力成本优势，在制造业异军突起，在互联网和信息产业也有令人侧目的创新之举。华为和百度就是打破西方产业话语权的好例子。
在惊叹于上述创新的同时，人们不禁要追问创新何以产生？谁在推动创新？答案并不复杂：是那些不愿墨守陈规的领袖。他们总是打破常规、为员工创造释放想象力的空间，同时容忍失败。
帕特尔教授坚信美国依旧是创新的热土，基于创新而发展的美国经济的复苏需要的只是时间。美国经济的竞争力不仅在于其庞大的规模，而在它的弹性。而这种面对危机时候总能适时表现出的弹性源于它的创新能力。
当然，这样的创新正在向亚洲地区扩展。韩国、新加坡和印度在特定领域的巨大成功就是最好的例子。而中国也在越来越多的展现其创新能力，比亚迪就是一个值得尊敬的竞争者。
在谈到中国推动创新所面临的障碍时，帕特尔教授坦言教育是日益明显的瓶颈。"30年的高速增长后，中国的财富像潮水一样涌现。稀缺资源显然不再是资本，而是有着创新思维的人才。"
他认为管理教育，尤其是mba教育对于美国人而言是纯粹的职业培训。而对于中国学生还有打破思维"天花板"的作用。中国的传统教育注重知识的传授，强调尊重权威。而mba教育鼓励的则是培育领导力和创新能力。在这方面，中国学生的收益应该会更大。
演讲结束后，帕特尔教授还就mba教育、创业以及跨文化管理与听众进行了热烈的互动。回答了诸多让他认为很有"挑战性"的"好问题".他还鼓励年轻人："只有不断的提出这样让教授感到难于回答的问题，mba才能在商学院生存。毕业后管理的企业也才能成为创新的领头羊。"
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