我现在能理解“共情是祖先馈赠的一部分”这句话了。31页有一句话：“其实在其他物种中也同样会有这种基本的共情本能”，是呀，共情是生物的本能，更准确说，怜弱小的共情是生物的本能：我们很愿意做一些扶危济困的事是因为本能，在帮到了别人时觉得喜悦幸福是因为帮扶过程中的共情让我对他人的喜悦感同身受，同时自我价值感得到满足。被帮助是幸福的，助人也是幸福的。

大家的分析也让我反观自己，反观自己的分享内容：幼年的成长经历在我心里种下了深深的自卑感，这份自卑外化在生活中就是恐惧，潜意识里的自卑和恐惧使我在与人相处中出于自我保护而不自觉的旁人保持距离，很容易感受到敌意，所以，我很多时候是生活在自己的想法里，共情能力并不好。可是，我觉得工作中我又是善于沟通，善于给孩子们力量的，通过大家的剖析我感到，我和学生的共情应该也属于一种本能，因为我也渴望有人给我实实在在的安全感和信任欣赏支持和鼓励，当我能给孩子们我渴望的东西时，其实我也在他们那里得到了我特别想要的东西。昨天的分享中艳梅老师和高姐谈亲密关系中的共情那段我很有启发，那才是非本能的有意识的共情，是我欠缺的，我想也是我的生长点。

最后我想说说对活动中那个可爱的小姑娘的问题的看法，那只大猩猩不吃受伤的麻雀应该是因为它认为不好吃，多么有趣的答案啊！但细想想，也有可能呀，生物进化的动力就是优胜劣汰，我们懂得在选择蔬菜时要新鲜的，选择鱼时也愿意要活蹦乱跳的，选择肉时也要新宰杀的，我想猩猩们也会吧。

那为什么大猩猩对健康的小鸟难以产生共情呢，是不是可以这样理解：对于所以的生物来说，生存是第一考虑的，然后才是情感，大猩猩想都不想就吃健康的小鸟是生存的需要，它要先解决饥饿、健康的需求。这也是本能吧。我瞎说啊，不对的希望得到高姐和其他老师们的批评指正。

分享活动心得体会篇2

暖风习习，春日和煦，我们迎来了一年一度的植树节。为响应国家植树绿化的号召，使学生充分了解有关树木的知识，了解植树节的来历及其远大意义;进一步了解树木与人类的密切关系，提高学生保护树木花草的责任感;增强爱护树木的能力，我校在3月12日—16日定为“绿化周”,组织了“爱家乡青山绿水护安丘碧水蓝天”植树节活动。现将活动总结如下：

一、健全机构组织，加强监督

学校成立了由校长为领导组长，具体布署和实施植树节活动。做到分工明确，责任到人，目标一致，互相协调，确保“爱家乡青山绿水护安丘碧水蓝天”活动有序开展。

二、加强宣传，提高认识

为了使“爱家乡青山绿水护安丘碧水蓝天”活动人人皆知，学校加大了活动的宣传力度，通过3月5日国旗下讲话向全体少先队员宣传环保知识，提出倡议，发出号召：珍爱绿色，珍爱我们共有的家园;利用主办宣传橱窗、黑板报、主题班会课开展学习“植树节口号标语”和围绕“爱家乡青山绿水护安丘碧水蓝天”开展主题班会活动，等来大力宣传本次工作的重要性和必要性。通过开展“爱家乡青山绿水护安丘碧水蓝天”活动，全体师生认识到绿色与个人、学校、家庭和社会息息相关，激发师生共同参与绿色行动，保护美丽家园行动中来，营造播种绿色，播撒文明的校园。

三、落实组织，开展以植树节为主题的专题系列活动

1、3月12日，三、四年级围绕爱树主题，进行树类知识讲座。有平台的班级利用网上资源向学生介绍树的知识;没有平台的班级，班主任则带队员到操场绿化对他们实行实地实物讲解树类知识。

2、3月13日至14日，三至六年级各辅导员组织队员开展以“植树节”为主题的黑板报活动，内容都是以关于“植树节的来历”、“植树与环保”、“有关植树节的活动”为主。孩子们充分精心设计，仔细查找资料，编办出了一期版面精美，内容丰富的黑板报。

3、3月15日至16日，三至六年级还围绕“爱家乡青山绿水护安丘碧水蓝天”主题，以爱护树木、保护环境为主，撰写了观察日记和作文。

通过这次活动使少先队员进一步了解了植树节的意义，知道了爱护花草树木的重要性，加深了我校师生的环保意识。进一步加强了学生的思想道德建设。今天在孩子的心里播撒下绿色的希望，明天他们就能在保护自然中收获幸福。

分享活动心得体会篇3

幼儿的早期阅读不同于成人的阅读，原因是幼儿不认识或识字很少，所以他们在很大程度上需要成人的直接指导或共同参与，是一种成人的朗读，幼儿听赏的活动。越小的幼儿越是如此，这就是幼儿愿意听别人读书而不愿意自己看书的根本原因所在。

我们作为幼儿的老师或家长，为幼儿阅读或和幼儿共读是引导幼儿形成自主阅读的兴趣，习惯和能力的途径。那么，我们为幼儿阅读或共读要注意哪些策略呢？作为幼儿老师的我认为：

一、选择适合幼儿年龄特点的阅读内容

阅读内容是早期阅读书上选的，教师用大书，幼儿用小书。幼儿的思维直观形象，根据他们不同的年龄段和兴趣爱好，我们会选择一些阅读内容，小班如《小黄鸡和小黑鸡》、这个内容情节简单，篇幅短小，画面形象逼真。我用大书给幼儿讲的时候，他们都专注地看着大书，尤其那句“别哭别哭，有我呢，我俩在一起”，孩子们学得最快。在学习的过程中，孩子们延伸自己的情感和生活经验，逐步将口语与图画联系起来。

二、创设宽松的自主阅读环境

语言环境的创设在自主阅读过程中起着不可忽视的作用。一个良好的阅读环境能给幼儿带来激情，调动起他们的积极性。如中班的《梨子小提琴》，在舒伯特《梦幻曲》的背景音乐下，更能把幼儿带入一个宁静温馨的氛围，故事里的小动物们告诉幼儿美妙的音乐会洗涤人的心灵。我们幼儿园有阅读书吧，里面放着半人高的书架，我们提倡把书放在幼儿触手可及的地方，营造一个自在、轻松而丰富的阅读环境。

三、开展丰富的阅读活动

提高幼儿自主阅读的兴趣，我们根据不同年龄段的幼儿，来丰富幼儿的早期阅读活动，如：小班年龄段：让幼儿观看大图片、多媒体，鼓励幼儿发挥想象，大胆的表述自己的故事，在口语能力得到发展的基础上，同时也发展幼儿的逻辑思维能力。中班年龄段：开展“故事大王”比赛。在班级每个幼儿都参加的基础上，每班挑选出一名幼儿，再进行年段组的比赛，这不仅让幼儿锻炼口才，更让幼儿体验成功的喜悦。大班年龄段：每周都有一个影视欣赏活动，我们选择一些经典的影视组织幼儿观看，如《猫和老鼠》、《喜洋洋和灰太狼》、《梨子小提琴》。像《猫和老鼠》是没有语言的，通过欣赏、教师的引导，幼儿展开丰富的想象，讲述画面的内容。

不仅如此，我们作为成人，在引导幼儿进行早期阅读时，必须尊重幼儿心身发展的特殊要求，以理解的态度为幼儿朗读。幼儿特别喜欢听同一作品，不要以为幼儿喜欢重复听同一作品是一种无意义的随意行为，这也和他们的心身发展特点有关，是幼儿心智发展的一种重要表现形式；其次，在为幼儿阅读或一起阅读前，不仅要准确地理解和把握作品，还必须了解幼儿阅读的兴趣，从而以适当的方式传递作品内容，在传递作品内容是要关注幼儿的反应，激发幼儿的阅读兴趣，不可填鸭式灌输；在为幼儿阅读是特别要注意提问，因为提问是比较好的引发幼儿思考，促进幼儿理解作品的方法，同时也培养了幼儿的思考能力和理解作品的能力。当幼儿听作品时或听完作品后，通常可以提以下问题：例如：你听到了什么？讲了谁和谁？讲了他们的什么事？事情是因什么引起的？结果怎样了？这个故事告诉了我们什么等等？提问很重要。

总之，幼儿的早期阅读与老师和家长的引导策略分不开，我们要坚持为幼儿朗读或与幼儿共读，不断培养幼儿的阅读兴趣，阅读习惯和阅读能力。

分享活动心得体会篇4

?礼记》有言，“孟春之月，盛德在木”。寓指春天植树造林，是的道德行为。自古以来，中国就有植树造林的传统美德，涌现出了许多崇尚植树的生动故事，让人津津乐道，传为千古佳话。今年的3月12日，我们迎来第42个植树节，各地都在开展植树造林活动。

“植”字很有深意，拆开即为“木”与“直”。参天大树能够始终保持昂扬姿态，正是有其“正、直、挺”的躯干来支撑。我们在参与植树造林的同时，也在培养固化如“木”之“直”的高尚情操。“为人正直”是一种可贵的品质，充满独特的人格魅力。简单来讲，就是做人堂堂正正、光明磊落，做官一身正气、两袖清风，做事踏踏实实、是非分明。植树的步骤看似简单，又何尝不是一种人生修炼。

植树，学到的是定力。只有树坑挖的深些，才能把基础打得牢固，帮助树苗深深扎根土壤。俗话说，“基础不牢，地动山摇”。若是简单挖坑、草草了事，根本不需要外力影响，隔不了多久就会自己倒伏。做人做事亦如此，应当打好正直高尚的道德根基，一以贯之地践行落实到位，逐渐固化成为个人的基本底色，久而久之就会产生强大的号召力。由此可见，打下坚实基础对成长具有重要意义。

植树，练就的是韧劲。只有栽植种的端正，才能保持笔直生长姿态，随时迎接风霜雷电洗礼。“大雪压青松，青松挺且直”，美丽背后正是坚韧不拔。在工作生活中，每一个人总会遇到这样或那样的问题，我们要拥有“直木”的韧性，主动克服本领恐慌，敢于面对困难挑战。“身正不怕影子斜，真金不怕红炉火”，讲的也是这个道理。

植树，获得的是低调。只有培穴填的自然，才能增强保水保肥能力，实现吸收养分茁壮成长。“桃李不言，下自成蹊”，树木默默无闻生长，只待秋天硕果累累。不仅要学习“直木”形体的正直，也更要学习“直木”低调的品德。同样，做人切不可有自满之心，而应虚怀若谷，因为只有谦虚才能吸收真正的学问和真理，做到与时俱进不落伍。

常言道，“生若直木，不语斧凿”。树木笔直生长，不需要用斧头来修理就能直接使用;做人身正令行，自然就会赢得他人的信赖与尊敬。如“木”之“直”最核心的就是公道正派，这也是为人处事的基本道德准则和行为规范，是全社会普遍认同的处世态度和价值取向。每一个人心中装着一杆称，都在自觉衡量是否有偏颇。

最是一年春好处，植树添绿正当时。植树，打下的是基础，栽下的是健康，种下的是希望。我们要永植如“木”之“直”的高尚情操，主动展现公道正派的工作作风，干事创业敢担当，攻坚克难勇作为，努力创造无愧于党和人民、不负新时代的光辉业绩。

分享活动心得体会篇5

三月份，我有幸参加了高新区组织的综合实践活动课的学习，通过这6节课的学习，我懂得了很多，明白了综合实践活动课是让学生学习适应社会的能力。它可以使我们在实践活动中了解社会，让我们在实践活动中学到很多在课堂上根本就学不到的.知识，让我们增长了见识，也打开了视野，使我受益匪浅。

首先，此次综合实践课中教师创设一定的问题情境，让课堂中充满着研讨、探究、思考的气氛。在实践活动中，教师摆脱了传统的教学模式的束缚，让学生大胆尝试，鼓励学生克服困难，不断探究。增强学生的策略意识、提高学生解决问题的能力，成为活动的落脚点。教师提供很多机会，让学生从事主动的观察、实验、猜测、推理、交流等活动，将学到的知识运用到实践中去，把知识变成活的。在活动中，不仅关注学生解决问题的方法和策略，而且关注学生的情感态度，教师鼓励学生学会总结学习方法，学会认定和寻找最佳策略。

其次，让我学会了如何指导学生确定主题。可以把学生熟悉的生活情境和感兴趣的事作为教学活动的切入点，也可以发掘学校周围社区教育资源，设计主题。使学生在最短的时间内就融入学习的最佳状态，为学生创造表现自我的机会。让学生在玩中学，学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到充分的表现，激发学生的学习兴趣，让他们感受到原来学习是这么快乐的事，学生在每一节课堂上，享受到热烈、沸腾、多彩多姿的精神的生活。

再次，此次综合实践活动课，让我体会到了小组合作的重要性通过教师与学生的互动，互相学习，互相帮助，共同探讨出知识，并且在实践中深化巩固了知识，这是我们平时课堂里所没有做到的，也是值得我们学习的。

分享活动心得体会篇6

“三下乡”即有关文化、科技、卫生方面的内容知识在农村普及，促进农村文化、科技、卫生的发展。大力开展文化、科技、卫生“三下乡”活动，是我们党全心全意为人民服务宗旨的具体体现。

而我们团队组织的本次三下乡活动，主题为调研。我们此次共有三个调研课题，分别是吴川传统非遗文化，我们身边的红色基因与优秀文化的传承。为了这次活动，我们团队进行了充分的准备，在前期拟好调研计划，确定调研时间和地点，列举各种可能突发的情况，并制定了各种应对措施等等。

并且于7月10日上午10点，我们三下乡团队与我们团队的指导老师开展了一次时45分钟的线上会议。在会议中，首先由老师最先强调是安全问题。她为我们列举了一系列可能情况及解决方案，同时也为我们下达了各种工作指示，以便我们更好的开展工作。此后我们的队长也为我们强调了各种问题：1.安全问题。三下乡线下队员要时时刻刻主意自身的身体健康。外出要注意安全，而且正值酷暑，要注意中暑。

2. 三下乡的调研目的。我们这次活动共有三个调研课题。分别是吴川非遗文化，我们身上血液流淌的红色基因和身上优秀文化的传承。要求我们要紧紧结合调研目的出发，从而达到调研报告内容的真实性和可靠性。

3.传播调查问卷要利用本专业优势，积极运用问卷调查份数，线上线下结合一起，并在必要情况下采取走访式调查。

4.要利用本专业的优势，积极运用统计方法与统计模型，总结分析调查结果，并用统计模型将其表达出来，使它更加通俗易懂，以便观察。5. 把组织活动与机制建设结合起来，既抓住当前效果，也考虑长远利益，通过有效的工作机制，保证“三下乡”，常下乡；把“送”与“用”结合起来，在“用”字上着力，在提高效果上下功夫；把“送”与“建”结合起来，在往下送的过程中，着眼加强阵地队伍设施建设，增强农村经济的造血功能。

在接下来的活动进行过程中，我相信我会收获到很多很多，也坚信我们的“三下乡”活动定会取得圆满的成功！

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