let’s talk部分主要是会话学习。通过miss white和学生第一次见面打招呼的情景，提供学生要学习的核心句型hello/hi, i’m …要求学生能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用hello/hi跟别人打招呼并用i’m …介绍自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础。这是正式学习英语的第一节课，对培养学生的学习兴趣，激发英语学习热情尤为重要。let’s play部分让学生在游戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语。let’s sing部分通过学唱歌曲“hello!”，让学生感知英语学习带来的快乐。

二、教学目标：

1、知识目标：听懂、会说hello./hi.i'm…。

2、能力目标

（1）能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意，会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。

（2）能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够听懂、会唱歌曲“hello”。

（3）能够在情境中运用hello!hi!与别人打招呼；能够在情境中运用举行i’m.自我介绍。

3、情感、文化目标

（1）情感态度：培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

（2）文化目标：了解中西方名字的不同形式。

三、教学重、难点：

1、重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使学生在不同的生活情景中听懂、会说hello./hi.i'm…。

2、难点：自我介绍用语i’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

四、教学过程：

教学设计参考个性化备课

step 1 preparation

1、 free talk

t: hello, boys and girls.i’m…。i’m your english teacher.（ppt教师作简单自我介绍）welcome to my english class!

2、 introduce english

教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生知道虽然还没学习英语，但是我们已经会说一部分英语了！引导学生说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇，如tv,cd,vcd,dvd,ok!yeah!hi!bye!cool!wow!e-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。对回答较好的学生进行评价，鼓励。

3、 enjoy the song “ hello ”。师播放录音，让学生欣赏歌曲，并提问你在歌曲中听到那些单词，试着说一说。

step 2 presentation

1.look and guess.what are they talking about?（观看文本视频，猜一猜老师和同学们正在讨论什么？a打招呼b数数字）鼓励学生勇于表达，建立学好英语的信心。

2、教学hello!

t: hello, boys and girls.教师与学生见面打招呼，呈现hello,引导学生跟老师打招呼用hello!师与生用hello!打招呼，板书。师教读、示范发音，注意重音、领读，板书，生跟读，生齐读，开火车读。

3、教学hi!

以同样的方式呈现练习hi!

告诉学生hello!一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比较随便，还可以用hi!替换，hi!语气更随便一些。展示一些场合的图片师生间用hello!/hi!打招呼。

师与一生用hello!/hi!打招呼，然后师与全体学生打招呼，生生练习打招呼。

4、教学i’m…。

（1）展示情境图，教师先介绍自己，hello, i’m…。you can call me miss/mr师板书miss/mr,教读，并解释学生对老师的称呼用miss/mr…miss/mr表示某老师。

（2）t: hello, i’m…。鼓励并引导学生学说hello, i’m…。名字直接用汉语拼音，教师戴上sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语，说：

hello!/hi!i’m sarah/wu yifan/john/mike/miss white/liu xin/zoom/zip.板书（中西方姓名分开板书，初步了解东西方文化的差异），让学生看口型强调i’m的发音。师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。

（3）学生观察板书，引导学生归纳总结中文名字和英文名字的区别，以及学生对男女教师的英文称呼。

（4）学生戴上sarah等人的头饰说hello!/hi!i’m…。学生用真实姓名简单介绍：hello! /hi! i’m…。

step 3 practice

1.t:listen and point.观看视频，注意正确的语音、语调。

t:listen and repeat.生跟读，模仿正确的语言、语调。

2.read in roles.先师生示范，再小组内生生角色朗读课文。

3.let’s play.将对话中的名字换成自己的真实姓名，进行练习，小组内练习。

4、游戏“击鼓传花”。教师有节奏的敲击小鼓，学生传花。当教师的鼓声停止时，拿到花的同学站起来说：hello/hi! i’m…。如果学生已有英文名字，在此处进行练习，如果没有，可先用中文名字代替。

step 4 production

1、教师为每小组准备若干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己喜欢的名字头饰，小组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习。先师生示范，再小组交流，最后全班展示交流。

2、自我介绍，互换自制名片

由于师生第一次见面，先师与一生用hello/hi! i’m…进行正式自我介绍互换自制名片。再小组交流，最后全班展示交流。

step 5 progress

1.summary：what have you learned today?教师指板书，引导学生总结本课所学内容。如：见面打招呼、自我介绍用语等等。

2.homework：

（1）听录音，跟读会话。

（2）给自己选择一个英文名字，并制成英文名卡。师可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含义供学生选择。

人教版二上英语教案篇2

教材分析

能够在本单元涉及的情景中听懂并说出有关动物的单词cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish；在本单元涉及的情景中使用本单元的交际用语；够理解并初步使用形容词big small long shout ；够了解有关动物习俗。在日常生活中，我们会接触到很多小动物，如何让学生学会用英语来表达这些动物的名称是本单元所要学习的教学内容，通过学生学会用英语来表达对各种动物的喜爱，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的`语言综合运用能力。

学情分析

课堂的主体是学生，尤其是小学一年级的学生，活泼好动，争强好胜，表现欲强，能在趣味的教学中，较好的完成教学活动。然而，他们还不能很好的控制情绪，集中注意力，容易开“小差”，这就需要教师科学的引导，创造良好的情境，充分信任学生，调动一切学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣，让学生做到自觉学习，从而提高学生素质。

教学目标

a 、认知目标：

（1）能听、说、认、读cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.

（2）能听懂、能实际运用句型what animals do you like? i like…….

（3）能听懂简单的指令，按照指令模仿动物做出相应的动作，并且能够说出指令act like…….

b、能力目标：培养学生的语言智力，提高他们的表演能力，使他们能根据自己的喜好，运用所学句型进行交流。

c、情感目标：

（1）通过动物单词、句型的学习以及情景教学，激发学生爱护动物，热爱大自然，热爱生活的美好情感。

（2）培养学生学习英语的兴趣，创设轻松愉快，生动活泼的课堂气氛，使学生乐于学习

教学重点

能听、说、认、读以下单词及句型。

（1）cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.

（2）what is this? it is …….what animals do you like? i like……

教学难点

（1）能运用what is this? it is ……what animals do you like? i like……句型进行交流。

（2）说喜欢的动物时要用复数，并注意复数单词的发音

人教版二上英语教案篇3

?学习目标】

1.引导学生学习关于电视节目的常用词汇与句型，掌握mind和stand的用法。

2.通过交流使学生能听懂谈论电视节目的对话;学会用英语简单谈论几种电视节目。

3.引导学生通过开展小组学习活动，培养协作意识;并能学会询问他人对某事物的观点并会正确表达自己的看法。

?学习重点】

教会学生用所学的功能语言谈论电视节目。

?学习难点】

通过交流表达和听力训练，引入各种学习方法和策略来学习“whatdo you think of…?”

learning action tips:

play the wonderful film clips that students most like to see, guide studentsto talk about the film types and contents they most like to see.

task 1

learning action tips：previewthe words on page33-34 in the word list. students read the wordsby phonetic symbols, then underline new words in the text and mark the chinese meaning.at last finish the task in 1a.

?method coach】

▲let's watch a talk show. 让我们看谈话节目吧。

让某人做某事：let sb. do sth.

?导练】

( c )let's ______ for a walk, shall we?

a.togob.going

c.go

▲stand

(1)作不及物动词时，意为“站立”，构成stand up, 反义词为sit down。

(2)作及物动词时，意为“忍受，忍耐”，一般多用于否定句中，构成短语can't stand (doing) sth. 不能忍受(做)某事。如：情景导入生成问题

1.t：whatdo you think of …?

s：________________________________________________________________________

2.t：whichcharacter do you like best?

s：________________________________________________________________________

自学互研生成能力

task1let'sread the new words and the phrases.

1.i can read.(我会读)

sitcom, soap opera, news,mind, stand, educational, plan, hope, discussion, happen, expect

2.i can write.(我会写)

翻译下列短语：

(1)访谈节目talk__show(2)肥皂剧soap__opera

(3)游戏节目game__show (4)体育节目sports__show

(5)才艺节目talent__show (6)从……学learn…from

(7)计划去做某事plan__to__do (8)期待去做某事expect__to__do__sth.

(9)调查出，弄清find__out (10)希望成为hope__to__be

(11)将来的某一天one__day

3.i can summarize.(我会总结)

你能总结介词mind和stand的用法吗?

mind doing sth.表示“介意做……”，stand doing sth.表示“忍受做某事”。

?拓展】

其他接doing的动词：

(1)enjoy doing sth. 意为喜欢做某事。

(2)practice doing sth.意为练习做某事。

(3)finish doing sth. 意为完成做某事。

(1)i don't mind watching(watch) soap operas.

(2)i can't stand closing(close)the window.

(3)i'll practice skating(skate)every day in window.

(4)you should finish doing(do)your homework first.

task2let'slisten to the tape and finish 1b，2a，2b.

task3makeconversations and interview.

1.i can practice.(我会练)

a：what do you (1) want__to__watch(想看)?

b：what do you (2)think__of(认为)soap operas?

a：oh, i (3)can't__stand__them(我不能忍受). i think soap operasare really boring.

b：well, (4)what__about__game__shows(游戏节目呢)?

a：i like watching game shows. i watchit every night.

b：(5)why__do__you__like__it?(为什么?)

a：because i think game shows are moreeducational.

b: then let's watch gameshows.

i can't stand soap operas.我无法忍受肥皂剧。

?导练】

my brother can't stand writing (write) diaries.

task 2

learning action tips：

1.students turn to page33 and listen to the tape, finish the listeningtask in 1b. students listen to the tape again and repeat.

2.students turn to page34 and listen to the tape, finish the listeningtasks in 2a and 2b. then students listen again and repeat.

?method coach】

模仿纯正的语音语调，朗读听力材料，培养学生的语言交际能力。

task 3

learning action tips：

students read aloud the dialogue in 1c, 2c and 2d, finish the tasks in1c, 2c and 2d, students imitate the listening contents and have a conversationpractice with“what do you think of…?i like ….”and interview classmates and have a report.

人教版二上英语教案篇4

教材分析

本课是科学普及出版社《小学英语》六年级上册第三课 where do you live ? 第一课时。本课本书十二课的第三课，前面两课教的是第三人称单数在疑问句中的变化规则。而本课在学习了新句型时，也以第三人称为主线进行句子的变化，如where does she live ?

学情分析

学生分析主要包括学生已有的认知经验、学习兴趣、生活经验等。这课是围绕你来自哪里？你居住在哪里来展开问话的。这些句子比较容易，也符合学生心理，学生学起来比较容易和有兴趣，对于学生来说难度不大。就是国家的一些单词学生可能不太认识，得进行重点教。这里有一点就是学生都是来自中国，这个句型操练性不强，住在哪有一定的变动性。因此为了让学生多操练，得用多媒体，让学生和电脑上的人进行问话，了解不同国家的人，这样也有利于教其它国家的单词。

教学目标

1.能够在对话的过程中，感知、理解、学习交际用语和词汇：

交际用语：where do you come from ? i come from china.

where do you live ? i live in beijing.

词汇： paris france london england moscow russia hong kong china

2.学生能够利用这种对话进行简单的交流。能知道一些朋友是来自哪个国家和居住在什么地方。

3.学生在知道了一些国家之后，还能学到一些国家的特殊标志性的建筑，知道一些国家的人情风俗，增加学生的知识面。

教学重点和难点

一、交际用语的应用：where do you come from ? i come from china.

where do you live ? i live in beijing.

二、词汇的听说读写： paris france london england moscow russia hong kong china

教学过程

1.复习

（1）让学生唱一首歌

教师跟唱，学生全体唱，目的是为了让学生轻松的进入学习的气氛中。

（2）复习第三人称单数

教师说动词原型，学生说第三人称单数，目的是为了复习，同时达到本课呈上启下的作用。

（3）让学生读第二课课文

复习上课的内容，让学生达到巩固的作用。

2.呈现

（1）挂出图片，让学生知道这些国家和首都的名字，让学生跟读。paris france london england moscow russia hong kong china

（2）再挂出一些图片，让多媒体里面的人自问自答。

where do you come from ? i come from china.

where do you live ? i live in beijing.

让学生知道问的是什么意思。然后变化不同的国家让学生知道不同的国家的人如何回答，为学生操练打下伏笔。

（3）然后老师和学生之间对话，就多媒体之间互相问话。

这种呈现方式，让学生能很容易进入本课的学习，通过图画让学生了解各国的不同的标志性建设，有利于学生从感观上认识其它国家，并产生兴趣。并且能让学生马上记住所要教的国家的英语，让学生顺利的进入操练部分。

3.操练

（1）老师和学生之间操练这些句型

（2）学生与学生之间集体操练这些句型

（3）让学生单个上来操练这些句型

这种由点到面的操练模式，是跟据学生掌握知识的一种循序渐进的过程，让学生从容易到难的操练，让学生熟悉句子。

4.游戏活动

当学生能熟练的说出这些句型的时候，就是学生进行游戏比赛的活动时间了。

我把不同国家的卡片分发给每个组，然后每组前后分别一问一答轮流下去，哪个组问得最快最好的为胜，并给于一定的奖励。

游戏是为了巩固本课的重点内容，让学生在轻松的活动中达到更好的巩固新知识的目的。

人教版二上英语教案篇5

一、学情分析：

我们六(1)班和六(3)共113人。两个班部分学生基础比较好，能准确掌握所学的知识点。但也很多学生由于基础较差，单词量不多，没有掌握做题技巧，主要在听和写两方面较弱。针对学生不足的方面，进行专项，有效的复习。

二、复习目标：

1、认读四会单词，在学生原有的基础上增加一定的单词量，并且按照要求背诵四会单词。能完成四会单词默写，分类的练习。

2、认读教材中出现的一些词组的用法。能完成英汉互译和连线的习题。

3、掌握教材中出现的句型，和一些简单的'与教材内容有关的语法知识。能够区分教材中出现的句型，运用翻译补充所学句子。

4、能够认读教材中的短文，能独立完成一些较容易阅读题。

5.能跟每单元的内容，例如：myweekendplan,mypenpal,introduceparents’jobs,等相关的写作练习。

三、复习内容及要点：

1、单词。单词是英语的基础和复习的重点。

1)按词性归类复习单词。有关交通工具，地点，职业，情绪等方面的单词。

2)按词汇表复习单词。每天听写一个单元单词。

2、词组。词组是学习英语的关键，它是复习英语的良好途径，同时又是学习句子的基础。把词组归类，分类掌握。要让学生学会自己组词。

3、句子。句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。

1)指导学生在语境中复习句子。

2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。

3)让学生能够运用句型进行问答练习。

4、阅读，写作。根据每单元的话题进行练习。

四、复习方法及原则

1、加强单词的朗读和默写，给学生明确的任务，使他们也能尽自己能力过好单词关。将词组复习与单词分类复习相联系。在复习过程中，要紧紧抓住教材中的短文，做到精读和导读相结合，在较短时间内起到良好的教学效果。把单词、词组、句子和阅读作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密联系起来，合理安排复习内容，提高学生整体运用知识的能力。。

2、以听说读写为主要途径，让学生多读，在复习中培养学生郎读英语的习惯，在学生多读多说的基础上不断提高听和写的能力。听说读写要有机结合，才能相辅相成。学生基础差，见过的英语习题比较少，要从习题入手，让学生尽可能的多做习题。

3、进行分类专项训练，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。学生两极分化现象严重，那么对不同层次的学生就要提出不同的要求。对于成绩较差的学生复习重点应放在单词，句型等基础知识上。

总之，紧张的复习工作已经全面展开，我们要以学生为主体，要求从实际出发，让所有的学生都获得一定的提高和进步，不但在考试中取得好成绩，也为以后的学习打下坚实的基础。

五、期末复习课时安排：

课时安排复习内容

12月25，26日复习unit1,2,3的重点单词

12月29,30,日复习unit1,2,3的重点句子

12月31日,1月4日复习unit4,5,6的重点词汇

1月5，6日复习unit4,5,6的重点句子

1月7,8日词汇句型专项练习

1月9日写作练习

1月12,13日综合练习