教案的内容若能相互呼应，会让学生感受到学习的乐趣，通过教案的实施，教师能够培养学生的自信心，鼓励他们在学习中勇于探索，下面是大学生范文网小编为您分享的五年级英语下册英语教案8篇，感谢您的参阅。
五年级英语下册英语教案篇1
知识目标：
1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breafast, d rning exercises, have…class, pla sprts, eat dinner.
2．能够听懂问句：when d u d rning exercises / …?并能用所学动词短语替换句型“at …”中的关键词回答问句。
能力目标：能理解并跟唱let’s sing的歌谣。
情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。
教学重点：掌握a部分let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
教学难点：掌握五个四会短语和单词exercises的正确发音。
教学准备：、单词图片
教学过程：
preparatin—准备活动
1.let’s sing《ten candles》,听并跟唱三年级上册第六单元歌曲复习数字，为本节课时间表达做铺垫。
2.free tal：复习上节课重点内容。
s1：when d u get up？
s2：i get up at 5 ’clc.
s1: when d u…?
s2: i… at…’clc.
presentatin—新知呈现
1.由free tal环节自然引入prdr的时间安排，t:h5
五年级英语下册英语教案篇2
1、教学内容
本课主要学习有关家务劳动的表述，主要句型有：can you ……?yes ,i can no, i can't .本课时的大部分动词词组在四年级上下册中都已出现过。如：water the flowers ,sweep the floor ,set the table.
2、教学目标。
(1)语言技能与知识目标
通过本课的学习，能够询问别人能做什么家务。如：can you set the table ?
(2)运用能力目标
会用can you…?语句询问并作出肯定或否定回答。
(3)情感、策略、文化目标
a、情感态度：注重培养学生乐于助人的优秀品质。
b、学习策略：注重与他人合作，共同完成学习任务的合作精神。
3、教学重、难点。
重点：句型can you…?并作出肯定或否定回答。
难点：句子i'd like to have a try .以及在实际情景中正确运用所学对话。
4、说教学过程
step1 practise oral english
t:who's your math teacher ?
s:miss shen
t:what's your favourite food ?
s:my favourite food is chicken .
step2 let's try
(1)、先请同学们听一遍录音，并完成连线。
(2)、再听一遍，请两名同学上来完成连线。
(3)、师生互问，教师指着sarah的图像问what can she do ?指着吴义凡的头像问what can he do ?然后指着陈杰的头像问what can she do ?引出let's talk 。
step3 let's talk
(1)请同学们自己阅读，然后找出答案。
(2)听录音，并跟着磁带朗读。
(3)教师领读学生跟读。分小组，男女生朗读比赛。分小组表演对话。
step4 interview “can you …?”
在规定的时间内，看哪个组调查的人数多。
step5开火车
分成4小组，第一名学生向他后面的学生提问：“can you …?”后面的学生回答，然后向后面的学生提问，依次类推
五年级英语下册英语教案篇3
一、词汇要求（topic vocabulary）
dropped picked up carried smelled smoke saw a fire shouted for help lost my walled found it gave it to police
二、语言知识要求(language focus)
学会一下表达方式：
what do you do?
i helped someone today. what happened?
a lady dropped a bag. i picked it up and carried it for her.
三、语言功能要求(functions)
1.当我们讲述一件过去发生的事情或说明在过去发生的一个动作时，通常用“一般过去时”来表达，而句子中的动词也要变成过去式，如i played basketball yesterday.
2.当我们想知道发生了什么事情时，可以问：what happened? 回答时也要用过去时的句子。 如: a lady dropped a bag, i picked it up and carried for her.
3.一般来说，动词变成过去式有以下几种情况：
（1）直接加ed,如look-looked。
（2）以不发音的e结尾的单词，直接加d，如live-lived。
（3）以辅音加y结尾的单词，把y变成i再加ed,如carry-carried。
（4）重读闭音节的单词，双写后面的字母再加ed，如stop-stopped。
（5）有很多不规则动词的变化，需要我们牢记的，如 see-saw , go-went , fly-flew , swim-swam , come-came.
五年级英语下册英语教案篇4
教学目标
1、能听懂、会说、会读单词：nice, pretty, cheap, expensive。
2、能根据所学单词，以及所学知识藐视服饰特点。
3、理解what, who, how much这几个疑问词的含义，并结合实际情景模拟购物场景。
教学重点
1、立体掌握单词nice, pretty, cheap, expensive的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。
2、能用相关词汇描述服装的搭配以及特点。
教学难点
用相关词汇描述相应的服装。
教学方法
情景教学法、任务型教学法
教具
每组准备一套自制的服饰卡片。
教学过程与内容设计
一、明确目标 激情投入
1.小组合作复习效果(单词、句型)展示，明确学习目标。
2.看let’s learn课件，读单词，感受并模仿发音。
3.跟着教师读，体验发音细节。同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。
(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)
二、学案引导 自主学习
1.慢而清晰地自练5次;
2.一口气训练;
3.最大声、最快速、最清晰的读5次;
4.计次训练(比比谁读的次数多);
(目标提示：从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。)
5.由词入句
1)以nice为例
nice----this dress is nice.
expensive-----the shirt is expensive.
scarf------the scarf is pretty.
(在教师的引导下，学生能运用所学单词描述相关服饰。)
2)在课件或者卡片的引导下学生能两人一组，自创情景模拟购物场景。
三、小组合作 聚焦
1.组长先带读单词，短语(确保人人都会)，然后说单词，让组员抢答说出对应反义词。
2.组内小展示：每个人读单词给大家听，发指令大家做动作(人人展示，人人达标。)
3.小组内a-b-c异质帮学，aa,bb,cc同质对学，确保人人学会。
四、汇报展示 人人过关
(展示内容：单个词汇的展示;指示语的展示;)
1.整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读(要求：准确，反应快，整齐，不拖长音)
2.小组过关。由一组组长发指令，另一组整体做动作(要求：正确，反应快
3.个人过关。任意抽小组成员提问 (注：过关环节都有相应的加分和减分)
五、整合提高 总结梳理
1.抢读，抢答let’s learn中的单词。(最先背会的将会给该小组加分哟)
2.学唱歌谣how much is that doggie in the window?
3.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)
六、反馈矫正 达标检测
听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)
单词积木.将给出的字母拼装成新单词，写在对应的横线上。
昂贵的ensepvexi 漂亮的rytpet,
好看的inec 便宜的hcape
答对一个得一个☆，本题得分 个☆
看图说指令根据下列图图片描述衣服的价格、款式和颜色等。
教学
反思
小学英语课开展的活动比较多，也经常看到活动呈现时的“冷场”，学生反应滞后，手足无措，教师干着急。这就需要教师在活动开展前进行充分、有效的铺垫。有效的铺垫有多种形式，如，语言动作铺垫、图片表格铺垫、举例示范铺垫等。
板书可以在教学的全过程中反复利用，呈现环节吸引学生注意力，操练环节降低学习难度，巩固环节提供语言材料，小结环节呈现关键词句，甚至家作还可以引导学生动手参与，做老师的小助手完善板书，以激起学生的学习成就感。
五年级英语下册英语教案篇5
一、教材简况
本套英语教材由陕西旅游出版社出版，是部审定的义务教科书。根据部颁布的《全日制义务普通高级中学英语课程标准（实验稿）》规定的小学毕业应达到二级水平的要求精心编写的。本教材供五年级使用。
本套教材吸取了最先进的外语教学理念和经验，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过体验、实践、参与、合作与交流等学习方式，发展学生的综合语言运用能力，具有较强的科学性。教材围绕最常用、最基本的英语词汇、句型和会话等编写，好教易学，具有较强的活动性和趣味性。
本教材根据小学生的年龄、心理特点和生活实践编写，同时注重激发和培养学生的学习语言的兴趣和信心。有了兴趣和信心，学生们就有了积极进取的学习态度。在本套教材中，提供了大量的生活情景，目的就是同学们可以在听听，做做，说说，玩玩，演演中学习单词，说句子，然后再将所学知识积极地运用到生活中去。通过本教材的学习，一定能为将来的'学习打下良好的基础。
本套教材中，我们设计了很多很实用的会话、有趣的游戏活动和故事、好听的歌曲和歌谣，并配上了精美的图画。还有调皮的小精灵们会为大家的英语学习带来更多欢乐。这些都会有利于培养学生的学习兴趣。
二、学生状况
1.少数学生对英语有兴趣，口语运用自如、熟练。
2.大部分学生对英语学习有很大的自信心。
3.由于社会因素和家庭条件的影响，学生学习英语的环境不够理想。
三、教学重点
1.教材共有8单元，每单元中都有要求学生熟记的单词和句型操练，力求在教学中熟练掌握。
2.听、说练习贯穿了整个教材，激发了孩子们在玩中听、说英语，是教材与教者共同始终追求的目标。
四、教学难度
1.对单词和短语的熟记和完全掌握。
2.每个单元中出现的重点句型会说会用。
3.在学习过程中了解中西方文化的差异，大胆运用英语相互交流，进行简单 对话。
4.激发学生的学习兴趣，加强学生听、说、读、写等基本技能。 学情分析：
五、教学总目标及任务
1.第一单元
how are you feeling now? 学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman. 并用所学单词和句型描述自己或他人的感受。
2.第二单元
spring is coming! 学习“四会”单词：spring, summer, autumn, winter, season, plant trees, ride a bike. 重点句型：what do you do in spring? i often ... . sometimes we ... .
3.第三单元
spring begins from march. 学习“四会”单词：january, february, june, july, august, september, october, november, december, 并用这些单词描述每个月份。
4.第四单元
he lives in a village. 学习“四会”单词：bird, snake, potato, tomato, river, lake, village, 并用这些单词描述乡村的特色。
5.第五单元
what’s the weather like today? 学习“四会”单词：weather report, sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, moon, star. 并用所学单词描述天气。
6.第六单元
my holiday. 学习“四会”单词：travel, enjoy the visit, place of interest, the palace museum, the great wall, the west lake. 用所学单词描述在假期中旅行的各地的名胜古迹。
7.第七单元
i have a headache. 学习“四会”单词：have a cold, have a cough, have a fever, have a headache, hace a toothache, have a stomachache, see a docotr. 用所学短语描述自己的身体状况。
8.第八单元
have a good habit! 学习“四会”单词：litter on the floor, talk loudly in class, speak with mouth full, make a noise, keep quiet, wait in line. 并用所学单词描述自己平时习惯。
五年级英语下册英语教案篇6
教学目标：
1.能识别词汇：raincoat, 会书写单词：coat
2.学会运用why are we wearing a raincoat? because it’s going to rain .来询问和回答有关原因的语句。
重点难点：
1.能识别词汇：raincoat, 会书写单词：coat
2.学会运用why are we wearing a raincoat? because it’s going to rain .来询问和回答有关原因的语句。
教学过程：
step 1：warm-up and show the learning aims
1、future tense with “be going to”
2、vocabulary and phrases: wear raincoat theatre go into be afraid of throw…out of
3、t: boys and girls, today we are going to learn module 9 unit 2because it’s going to rain. (板书课题并齐读) first ，please look at our learning aims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)
step 2: show the guides (指导自学)
1、look at the pictures and listen to the tape carefully for “because”。
2、play the tape again and have the students to imitate.
the teacher read the original text slowly.
3、look and say：say the right, whole dialogues.
4、 let make silly sentences.
for example:
i’m wearing a dress，because i’m going to go swimming.
step 3: explain the knowledge. (点拨)
1.小组内解决自己不懂的地方。
2.notice:“ why”and“ because”
step 4. finish a task
写出下列动词的ing形式
doxxxrunxxx takexxx
lookxxxx laughxxxxx makexxx
根据句子意思填空
1. why are you xxxx a hat?
because it’s going to be xxxx
2. why are you wearing a xxxxxx?
because i’m going to xxxfootball.
3. it’s going to be cold. i am going to wearing a xxxxx.
4. i’m going to xxxx. so i take my swimsuit.
板书设计：
unit 1 why are you laughing
because…
laugh大笑
smile微笑
under---stand==understand
五年级英语下册英语教案篇7
一、教学目标：
1.情感目标：
（1）使学生懂得讲卫生、合理饮食、作息规律的重要性，
从而培养学生养成良好的生活习惯。
（2）培养学生对身边的现象进行正确分析的`能力和热心帮助他人的良好品德。
2.知识目标：
（1）能够听说读写有关健康的单词和词组。
（2）能够听说读写有关健康的交际用语：
you should/you shouldn’t…
3.能力目标：
能够在相应的情景下使用本单元所学的主句型，表达如何
确保身体健康成长并能够对他人的一些错误做法提出合理改进建议。
二、教学重点：
（1）能够听说读写有关健康的单词和词组。
（2）能够听说读写有关健康的交际用语：
you should/you shouldn’t…
三、教学难点：
单词exercise的发音。
四、教具准备：
卡片 录音机 磁带 实物
五、教学过程:
师生问答
五年级英语下册英语教案篇8
一、整体设计思路及方法：
根据>和四年级学生的特点.我是这样设计本课的：首先以一个猜谜游戏导入新课,让学生猜一猜老师的包里有什么.引出了there be 句式，然后由包里ben的照片引出了参观的学校。这样不仅能激发学生的学习兴趣和参与热情，也使教学环节之间的衔接十分自然。同时我还从学生的生活出发，设计贴近学生生活的教学活动和任务，吸引和组织学生参与，要求学生介绍自己的教室时，我拍摄了本班的教室图以及电脑房和阅览室的图片，然后要求学生用所学的知识与技能解决实际问题，完成任务。这样的设计从学生的生活经验和兴趣出发，创设了与完成任务相关的情景，进行了语言知识与技能的训练，尽量使学生在真实的情景和方式中学习英语知识，发展语言能力。二、教学内容：
本课是〈〈牛津小学英语〉〉4b第八单元第二课时的教学内容。本课的重点是学习parta对话。
三、教学目标：
1、 使学生能听懂、会说parta的对话，能掌握句型what’s in/on…? there’s…/there are…。
2、 培养学生在情景中熟练运用句型的能力，灵活运用交际用语的能力和知识的迁移能力。
四、 教学重点、难点：
(一)、重点：parta 对话 there is/are…的灵活运用。
(二)、难点：熟练灵活地在情景中运用there is/are…句式。
五、教材分析：
本单元的核心教学内容是“介绍教室”，还重点介绍了there is/are…in/on/near…句型。由于该单元句型较复杂，生词量较大。因此，教学中，我对教材的内容进行了适当的调整。第一课时先教学了partb 的单词。在第二课时教学parta 对话。这样学生在掌握了单词，初步了解句型的基础上，学习parta 对话，就非常轻松了。所以整个学习过程轻松、愉快，水到渠成。
六、课前准备：
多媒体课件、单词卡片、一个大包、几本音乐书、录音机、作业纸
七、教学过程：
step 1.warming up 师生共同欣赏歌曲:in the classroom
(设计意图：歌曲是学生喜闻乐见的课堂教学形式之一，让学生欣赏歌曲，不仅仅吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，而且为本课教学句型做好准备。)
step 2 presentation t: what’s the weather like today?s:it’s fine.
t:let’s go to yangzhou station.
s:ok.
t:oh,where’s my bag?
s:it’s on the desk.
t:(出示大包)it’s a big bag .it’s heavy.what’s in my bag?can you guess?
学生进行猜测，学生每说出一个物体，教师可用yes.there’s/there are….然后再让学生把这些物品放在教室内不同的位置。
(设计意图：通过猜谜的游戏复习了以前的单词，同时教学了新的单词songbook,起到了以旧带新的作用，同时教师用there’s/there are….来说句子，让学生对新句型有了感性的认识，降低了新句型教学的难度，激发了学生开口说英语的欲望。)
step 3 learn the new dialogue.
1.t:this is our classroom.is it big?
s:yes,it’s big.
t:it’s big and bright.
teach: big and bright. make sentences with “big and bright”.
2.t:look,there are many things in our classroom.what’s in the classroom?
let the students answer it.
teach : there’s/there are….
3.t:today is the open day of ben’s school.let’s go and see.
电脑出示无文字的图片。
listen and answer the questions.
4.read after the tape.(电脑显示有文字图片)
(设计意图：在新授的教学中从词到句，从听到说、读，层层递进，通过各种感官的刺激，让学生熟悉课文内容，理解课文内容，培养他们听、说、读的能力。)
step 4 practice1.read the passage after the teacher
(教师大声读，学生小声读，然后进行交换)
2. read the passage by themselves.
3.practise in pairs
4.act in pairs.
(设计意图：在练习中给予学生充足的听、说、读、演的机会，全面提高学生的口语水平，并通过不同形式的阅读，小组交流学习，提高合作能力和自学能力。)
step 5 consolidationriddles:
t:there are lots of books in it. there are some computers in it ,too. you can read books in it.
what room is it? guess.
教师说一些谜语让学生来猜一猜，也可以让学生编一些谜语，采用竞赛的形式。
(设计意图：采用猜谜的形式激发学生的兴趣，同时也是对本课内容的总结与运用，由学生说谜语就是对所学的知识进行小结，提高学生的总结归纳能力。)
step 6 an assignment分发给每一位学生一张作业纸，电脑显示教室图，电脑房图，图书室图，音乐室图，让学生选择其中的两幅向别人结束，别的同学可以根据介绍情况打星，看谁得的星多。并选择其中一幅图完成作业纸上的填空。
(设计意图：学生学的知识要从课本引申到现实，从抽象过渡到具体，从规则引导到运用。教师要让学生尽快运用所学知识去完成任务，让学生的创新能力运用到真实的任务中去。)
step 7 homework1、 熟读对话。
2、 用there’s/there are向别人结束自己的卧室。
八、教学反思
课堂教学中，创设合理的情景，让学生在比较真实的情景中交流，是教学中最需要的。《英语课程标准》提倡以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用。”本课中我从学生的实际出发，创设了生活中的情景，设计了符合生活实际的任务。在这样贴近现实生活的教学状态中，，学生不由自主的把学习的需要转化成了生活的需要，教学效果较好。
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