一年级教案拼音教案7篇

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教案的目标设置要具体且可测量,以便于后期评估,大家在制定教案时,应该考虑到课程的整体结构,下面是大学生范文网小编为您分享的一年级教案拼音教案7篇,感谢您的参阅。

一年级教案拼音教案7篇

一年级教案拼音教案篇1

教学重点:

1、学会三个单韵母的读音,掌握字母的形,能正确书写字母,小一上学期第一单元汉语拼音1 教案2。

2、掌握单韵母的四个声调。

教学难点:

1、能正确书写3个单韵母。

2、能直接读出带调韵母的音。

教学过程:

第一课时

一、谈话激趣

从今天起我们就开始学习汉语拼音了,在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!请你们跟读读这首小儿歌:“学习拼音用处大,读书识字要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!”这节课我们先认识3个朋友“aoe”。

二、学习3个单韵母的音形

(一)学习单韵母“a”

1、出示a的图片:

(1)问:图上画的是谁?她们在干什么?你们让医生看过嗓子吗?会发出什么声音?

(2)讲:你们看医生在给小女孩看嗓子,小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大,舌头不动,舌面中间微微隆起,唇不动。自己试试?

(3)教师范读“a”。

(4)学生练读“a”。

2、学习“a”的形

(1)问:小女孩的头是什么形状的?她头后梳的是什么小辫子?比较一下与“a”的什么地方相似?

(2)你们有什么好办法记住它的形?

(3)学记忆小儿歌:圆圆脸蛋翘小辫,张大嘴巴“aaa”。

(二)学习单韵母“o”

1、出示“o”图片

(1)观察后提问;图上画的是什么?

(2)讲:发出“窝窝”的声音,发音时嘴角隆圆,大小适中,舌头向后缩,舌面后部隆起。

(3)教师范读。

(4)学生体会读。

2、学习“o”的形

学儿歌:太阳出来红通通,公鸡一叫“ooo”。

(三)学习单韵母“e”

1、出示“e”的`插图,问:图上画的是什么?

(1)师讲:大白鹅的“鹅”平读就是“e”,发音是把嘴角向两边裂开。

(2)教师范读。

(3)学生体会读。

2、学习“e”的形

(1)怎么记“e”的形呀?

(2)大家看图:(教师出示卡片“e”)与图中的哪一部分很相似?

(3)读儿歌:清清池水一只鹅,水中倒影“eee”,初中三年级语文教案《小一上学期第一单元汉语拼音1 教案2》。

三、书写3个单韵母

1、认识汉语拼音的四线三格:

2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格

3、我们先看着字母“a”是怎么写的?

(1)同学们认真看老师先写哪一笔,再写哪一笔,几笔写完的?

(2)请学说一说。

(3)看清楚了吗?拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”,找到中格先写左半圆,再写竖右弯。

(4)学生练习书写“a”。

4、指导书写“o”

(1)老师书写,请大家注意“o”是从哪起笔的?几笔写成的?

(2)请学生说一说。

(3)教师边写边讲:“o”是一笔写成的,从左上起笔,注意要写圆。

(4)学生练习书写“o”。

5、指导书写“e”

(1)老师演示书写过程:大家注意“e”是怎样写的?

(2)说一说。

(3)教师过写边讲:“e”是一笔写成,占中格,从中格的中间起笔,先写一短横,接着连写半圆。

(4)学生先书空再动笔写

注意:学生书写时,老师行间巡视,具体指导,纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

四、巩固练习

1、黑板指读字母。

2、看卡片读字母。

3、看书上字母的位置,读一读。

附:板书设计

第二课时

教学过程;

一、谈话导入

上节课我们认识了三个拼音朋友——单韵母“a、o、e”,同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声,先请同学读卡片。

二、复习三个单韵母“a、o、e”。

三、学习字母四声

1、师讲:“a、o、e”发音时,声音颤动,很有气派,音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e ”承担着一个特殊的任务,担当了声调高低变化的任务。

2、指导学生看声调示意图,认识四个声调。第一声:汽车平走。第二声:汽车上坡。第三声:汽车上坡又下坡。第四声:汽车下坡。

3、学习“a”的四声

(1)师讲:拼音字母 有四个声调,这四个声调用符号来表示,写在字母的头上。

(2)板书:“ā á ǎ à”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调,以显示调号与声调的关系,速度要慢,读二声、三声有困难,教师要做好范读,帮助学生掌握调号,读准声调。

(3)学生按顺序学读四声,读音要准。

(4)按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。指名读,互相读,开火车读。

(5)顺口溜:一声一横道,二声往上挑,三声一拐弯,四声往下掉。

(6)打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调声母。

4、学习“o”的四声

(1)师讲:“o”和“a”一样也有四个声调。

(2)出示:“ō ó ǒ ò” 问:谁能像读“a”的四声那样,试着读一读“o”的四声。教师纠正后,再练习读四声。

(3)打乱顺序读。

5、学习“e”的四声,学生练习的方法同上。

6、打乱顺序读“a、o、e”的四声。

附:板书

第三课时

教学过程:

1、巩固复习

2、看卡片读“a、o、e”的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。

3、书写3个单韵母各一行。老师行间指导,表扬写得好的同学。

4、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写,“二声”从左斜下再往斜上挑,“三声”像个小对勾,“四声”从左上往右下降。

5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。

6、学说儿歌:

(1)出示儿歌内容:读一读红色的单韵母。

(2)结合图,请认字多的学生读儿歌。

(3)教师领读,学生随读,自由读。

7、小结:我们认识了3个拼音朋友,单韵母“a、o、e”,不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且能读准四个声调,真棒!

一年级教案拼音教案篇2

教学目标:

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话,学好汉语拼音,语文教案汉语拼音。识字。听话说话1。

2、学会ɑ、o、e3个单韵母,认清形,读准音。

3、认识声调符号,在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。

4、会在四线格内抄写ɑ、o、e3个单韵母。

课时安排:2课时

第一课时

教学目标:

看图,学习单韵母ɑ、o、e的发音及书写。

教学过程:

一、启发谈话。

从今天起我们要学习汉语拼音了,汉语拼音的用处可大啦!能帮助你识字、读书、学说普通话。

学念儿歌:学习拼音用处大,读书识字学文化,

用它学好普通话,看谁学得顶呱呱!

二、看图说话,引出ɑ。

1、图上画着谁?他们在干什么?

说图意:“小朋友学唱歌,ɑ—ɑ—ɑ—。”板书:ɑ

2、教学ɑ的音和形。

(1)发音要领:嘴要张大,舌位下降,气从嘴中自然出来,发音时要声音响亮,可把音拖长些。

(2)教师示范发音,学生模仿。

(3)启发学生看图记字形。

ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。

用儿歌帮助记字形,如:“圆脸小姑娘,小辫右边扎。要问她是谁,就是ɑ—ɑ—ɑ—,小学六年级语文教案《语文教案汉语拼音。识字。听话说话1》。”“我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。”

三、看图说话,引出o。

1、图上画着什么?它在干什么?

说图意:“一只大公鸡,清早喔喔啼。”板书:o

2、教学o的音和形。

(1)发音要领:发音时嘴张得比ɑ小些,上下嘴唇收拢成圆形,舌头向后缩,舌根向上抬起,气从嘴里自然流出。

(2)教师示范发音,学生模仿。

(3)启发学生看图记字形。

用顺口溜帮助记忆:“圆圆太阳o、o、o。”“小嘴圆圆o、o、o。”

四、看图说话,引出e。

1、图上画着什么?它在干什么?

说图意:“一只大白鹅在水里游来游去。”板书:e

2、教学e的音和形。

(1)发音要领:发音时嘴角向两边咧开,嘴成扁平形,舌头的位置和发o音时一样,让气从嘴里自然流出。

(2)师示范发音,学生模仿。

(3)启发学生看图记字形。

用顺口溜帮助记忆:“白鹅水里游,e、e、e。”“白鹅倒影e、e、e。”

五、复习巩固。

1、卡片认读。

2、发音练习。教师发音,指名找出卡片,领着全班同学读。

六、小结。

这节课我们学会了ɑ、o、e的发音,它们都叫单韵母。单韵母的发音,声音响亮,嘴巴的形状是不变的`。

七、书写指导。

1、看老师范写,注意笔顺。(都是一笔完成)

ɑoe

2、认识四线格,三个字母在四线格中的位置。

3、在课堂作业本上临写。

教学反思

汉语拼音对于学生来说本身就是枯燥无味,因此在教学时充分利用好图画和儿歌,是活跃课堂气氛调动学生学习积极性的最好方法。家洛克说过:“儿童的主要技巧是把儿童应做的事,也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情,符合一年级学生的心理特点,使他们快快乐乐地学,轻轻松松地记,深受学生欢迎。例如,“猜一猜”、变一变、拔河比赛、考一考等。通过游戏,学生反复朗读,加强了记忆,取得了良好的效果。

在学生书写aoe时,我发现有些学生将ao的笔顺写错了,通过纠正,孩子们改过来了,可一旦离开老师的督促,他们又故技重演,这可能是学生在幼儿园里写惯了,只要以后在书写多强调,时间长了学生也就能改正过来了。在教学的四声时,学生能按照顺序练读,可打乱顺序就不行了,特别是受方言的影响,二声和三声总是混淆,这种现象是正常的,不必烦恼,只要学生每天多读,到后来学生的四声掌握的也很好。

一年级教案拼音教案篇3

一、直接导课

今天我们继续学习声母。几天我们学习的这几个声母有一点特别,只要小朋友在学习的过程中认真、仔细就一定能发现。

二、学习新声母

1、出示图片(小朋友在写字)

哪个小朋友能告诉大家,画上的小朋友在干吗?

生:在写字。

师出示卡片z,它的名字就叫(z)。

结合图画练习发音。

小组内多种形式练习发音。

2、学生根据上面的`方法自学c、s

(师将两幅图挂在黑板上,在对应的

位置上帖上c、s)

(1)自己猜一猜,看谁最聪明。

学生自己想,自己说一说。

(2)小组之内说一说,看看自己说的对

不对。

(3)汇报结果,师纠正指导。

三、送新朋友回家

指导学生观察占格,并用自己的话说一说。

(帖一个画有四线格的小房子,学生通过观察,自己把拼音帖在四线格里)。

四、做做练习,攻克难题

1、卡片出示:

祖z-ǔ-zǔ册c-è-cè色s-è-sè

zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè

sīguā

五、比一比,谁是火眼金睛

zicisi

字词四

zicisi(整体认读)

zcs(声母)

(让学生初步接触整体认读)

六、练习

1、把课本上的音节多读几遍,同位之间比一比看谁读得好。

2、想一想,说几个声母是z、c、s的字或词语,看谁说的多。

一年级教案拼音教案篇4

一、教材解读

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。

图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音啊提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在水上游,鹅提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。

a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学要求

1?学会a、o、e

3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2?知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。

3?认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。

三、教学准备

配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。

四、课时安排:2课时。

五、教学过程

第一课时

一、教学目标

(一)学会a、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。

(二)认识声调符号,学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

(一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

(二)读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

(一)明确学习目的,激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌:

汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。

3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学习兴趣。

(二)学习单韵母a

1?看图引出单韵母a,板书a。

2?教师示范发a的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助啊读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,张大嘴巴aaa。

3?再引导学生看图:小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的'音。教儿歌,帮助学生记忆a的音和形。

4?学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正,单个练习(开小火车,指名读)。

(三)学习单韵母o(方法同上)

注意教发o音时,讲要领,做示范。

发o音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起。发音方法,把喔喔的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o

(四)学习单韵母e(方法同上)

注意教发音时,讲要领,做示范。这韵母不是鹅的音,是第一声e,鹅是第二声。发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。嘴巴扁小e

(五)小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法,

1张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴o嘴巴扁小e

ee。要告诉学生发单韵母a、o、e时,口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形,可让学生仔细观察图画,找出图与字形相似的部分。

2?跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。

太阳出来红通通,公鸡一叫ooo。

清清池塘一只鹅,水中倒影eee。

3?跟着老师读一读,说一说。

(六)学习声调

1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

-是第一声,/是第二声,ˇ是第三声,是第四声一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

看图上小汽车的走势,汽车平走ā

ā,汽车上坡á

á,汽车下坡又上坡ǎ

ǎ,汽车下坡à

2?练习读a、o、e的四声。

(1)顺序读,变序读。

(2)二、三声对比读。

(3)联系日常生活,教师引导用带调的a、o、e组词。

ā阿姨好!

á啊!你说什么?

ǎ啊?这是怎么回事?

à啊,伟大的祖国!

ō噢,我懂了。ó哦,是这样吗?

ò哦!我明白了。

飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

(七)巩固练习。

1.教师领读课文,学生自读课文。

2.让学生读卡片上不带调韵母,说字母形状。

3.读带调韵母,自读,指名读。

(八)小结:我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形,掌握了四个声调。

(九)游戏巩固;

1给三个孩子分别起字母名字,一个叫a,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

2教师示范说:小朋友好!我是a!你们愿意和我做朋友吗?下面的小朋友都大声地说:a,你好!我们愿意和你做朋友!接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,这个字母名字就一直跟随他们,课下也可以叫拼音字母名字。

(十)课堂总结:表扬本课表现好的同学

(十一)家庭作业

请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.

回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.

第二课时

一、教学目标

(一)复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

(二)认识书写汉语拼音的四线格,学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画,左半圆,竖右弯。

二、教学重点、难点

(一)巩固练习a、o、e四个声调的练习。

(二)学会书写a、o、e三个字母。

三、教学过程

(一)复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同,并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。(读书,读卡片,自读,指名读,同桌互相读)书写指导

四线三格记心间,拼音字母住里边。

声调、圆点写上格,胳膊长了住上格,

尾巴长了住下格,其它部分在中格。

中格一定要饱满,上格、下格空一点儿,

书写规则记心间,拼音才能写规范。

(二)教写a、o、e三个单韵母。

1.认识四线(从上到下)三格(上、中、下)。

2.拼音字母由基本笔画组成的,在四线格中,要按一定的规格书写。在写字母前,先学本课拼音字母的基本笔画名称。左半圆,竖右弯。

3.教学生书写。

(1)a占中格,两笔写成,笔顺是:先写,从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆,下面贴上第三线,到第三线上一点儿的地方收笔,充满中格。第二笔,从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖,与左半圆下方相接后向右弯。

教师写一个完整字母作示范后,再一笔一笔带写一个字头。

(2)教写o,让学生看书上范字字帖后,分几步教写。

①这个单韵母念什么?

②在四线格中占什么位置?

③应该怎样写?由几笔组成?(由左上起笔一笔写成个圆,充满中格)

(3)教写e。

教写提问同o,从里边起笔写横,再向左写半圆。

△课间休息。

(三)巩固练习。

1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

2.读书,教师范读后,让学生练习读,可先带领学生找到书上的字母位置,明确读书顺序,自读,再指名读。

(四)小结:我们今天学习了单韵母a、o、e的写法,最后读了书。

一年级教案拼音教案篇5

一、教材简介:

课文三部分组成。三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。

二、教学目标:

1、学会īūǖ三个单韵母和yw两个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会整体认读音节yīwūyū。

3、掌握īūǖyīwūyū的四声,能直接读出他们带调的音。

4、利用教材的情景图激发学生学习的兴趣,帮助学生学习字母的音形和音节。

三、教学重、难点:

重点:iuvyw及yiwuyu的发音和韵母、整体认读音节带调读。

难点:读准iuv的第二声和第三声。

四、教、学具准备:课件、卡片

五、教学时间:2课时

六、教学步骤:

第一课时

(一)自主学习

1、看图说话,学习īūǖ的.发音,认识形

2、教师示范发音,学生观察模仿,体会发音要领。

3、让学生自己找一找,图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。

(二)观察比较学习yw

1、仔细观察图,看看图上什么和y相同?

2、谁知道它读什么?

3、y的写法:先写右斜,再写左斜,左斜要长些,伸到下格一半处。两笔写成。

4、学生写抄写本y

5、w的教法同上

6、小朋友有没有发现这两个字母的读音和什么相同

7、介绍是大y大w

(三)故事激趣

1、大y是小ī的妈妈,看,这就是整体认读音节“衣”,它是要直接读,不能分开拼。师读——跟读——生读

2、大w是小ū的妈妈,组成整体认读音节,谁会读?

3、大y是个好妈妈,经常带小ī到公园玩,他们玩得可开心了。大w是小ū的妈妈,也经常带它到处玩。只有小uuml;没有妈妈,有一天,小uuml;也到公园玩,发现ī,ū都有妈妈,只有她没有,伤心地哭了。大y看见了,亲切地对小uuml;说:“小朋友,别哭了,把眼泪擦掉,阿姨就带你出去玩。”小uuml;听见了,连忙擦掉了眼泪,拉着大y的手去玩了。出示:yu

4、各种形式读三个整体认读音节

5、书写指导

第二课时

(一)复习īūǖyīwūyū

采用游戏形式进行复习:用“摘果子”的游戏,按声母、韵母、整体认读音节进行归类,摘一个果子读一个音

(二)区别声母、韵母、整体认读音节

(三)按要求归类:摆卡片后再读一读īūǖyīwūyū

声母韵母音节

(四)看图读音节说话

1、看插图上的音节读一读:yīwūyū

2、根据图的意思,用这些音节分别说一句话

一年级教案拼音教案篇6

9 ɑi ei ui

教材解析

本课有 6 部分内容。

第一部分是 3 个复韵母,配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了,孩子们一 个挨着一个,围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边,听奶奶讲故事。小圆桌上放着一 杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示 ɑi 的音,“杯、围”提示 ei 的音,“水”提示 ui 的音。

第二部分是复韵母 ɑi、ei、ui 的四声。

第三部分是声母与 ɑi、ei、ui 的拼读,包括两拼音节和三拼音节。 第四部分是词语,配有一幅情境图。奶奶带着小孙女愉快地玩耍,小女孩正快步奔向

奶奶。图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”,提示了图中的人物关系,其中“妹、 奶”是本课要认的生字。

第五部分是儿歌《小白兔》。其中 bái、wěi、zuǐ、zài 是本课新学的音节,“白、皮” 是本课要认的生字。

第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词“pái duì”。

教学目标

1. 正确认读复韵母 ɑi、ei、ui 和它们的四声,读准音,认清形。

2. 正确拼读声母和 ɑi、ei、ui 组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正 确书写音节词“pái duì”。

3. 借助拼音,正确认读“妹妹、奶奶”2 个词语;正确朗读儿歌《小白兔》。

4. 认识“妹、奶、白、皮”4 个生字。

?教学重点】 复韵母 ɑi、ei、ui 的正确认读;声母和 ɑi、ei、ui 组成音节的正确拼读。 【教学难点】 了解复韵母的标调规则。

教学建议

一、复韵母教学

1. 读准音。 情境图中隐含着复韵母的读音,复韵母读音的教学要充分利用情境图。要引导学生仔

细观察情境图,让学生用完整的句子说说图中有什么。在学生说到“挨、奶、白、戴、杯、 水、围”等读音的时候,相机出示 ɑi、ei、ui。图中还有很多细节可以提示本课复韵母的读 音,如,图中有 3 个女“孩”、3 个男“孩”,他们都是“黑”色的头发,有的“背”着书 包,有的穿着“灰”色的衣服,图中小男孩的“腿”伸得直直的。在教学的时候,也可以 用提问的方式引导学生更细致地观察画面,说出更多与本课复韵母相关的音节。

复韵母的发音是本课教学的难点。除了利用情境图学习发音,还可以引导学生联系生 活发好这些音。如,借助语气词“唉”发 ɑi 的音,模仿和别人打招呼发出的“欸”音练习 ei 的发音,借助“挥手”的“挥”的发音练习“ui”的音。教师要尽可能地创设情境,在 不同的情境中示范发音,让学生模仿跟读、反复练习,直至能读准这几个复韵母。

巩固练习时,教师可以出示 ɑ?ɑi、e?ei、u?ui 3 组字母,让学生对比着读,在比较中 读准韵母,体会复韵母和单韵母发音方法的不同:复韵母的发音是从前一个字母快速地滑 向后一个字母,口形是变化的,而单韵母在发音时口形保持不变。

2. 识记形。

本课是学生第一次接触复韵母。教学前可以先复习 6 个打乱顺序的单韵母,提示学生 有的单韵母在一起做朋友,形成了复韵母。

可以通过比较 ɑ?ɑi、e?ei、u?ui 这 3 组韵母来进行复韵母的字形教学,帮助学生记住 复韵母。

3. 四声练习。

ɑi、ei、ui 四声的教学要尽可能联系学生平时熟悉的事物,编一些儿歌或朗朗上口的 顺口溜,帮助学生掌握韵母的发音。

教学时可以出示带调的复韵母卡片,同时辅助一些表示“唉、挨、矮、爱”等意思的 情境图,先让学生自己试着读复韵母的四声,然后采用开小火车读、小老师带读、男女生 赛读等多种形式来巩固带调复韵母的读音。引导学生边做动作边读,鼓励学生自编顺口溜 反复练习。

教学时还要引导学生观察复韵母的调号位置,了解标调规则。可以出示带有声调的复 韵母卡片,让学生自己发现标调的规律,然后利用故事引出标调规则:ɑi 的声调标在 ɑ 上, ei 的声调标在 e 上,ui 的声调标在 i 上,i 上的点去掉。为了便于学生记住规则,通过朗读 复韵母标调儿歌进行巩固。需要注意的是,标调方法不要求学生掌握,只需要了解,以帮 助正确抄写音节。

104

二、拼读教学

拼读声母和复韵母组成的音节,可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方 法大胆尝试。为了避免拼读不到位,可以让学生圈出带调的复韵母,先把复韵母读准,然 后再把声母和复韵母放在一起拼读。提醒学生不能把复韵母拆开拼读。

在拼读音节时,要联系学生的口语经验,调动学生的生活积累,把音节和学生熟悉的 事物对应起来。如,拼读 tái、kāi、péi、fēi、gěi、wéi、chuī 等音节,可以结合相应的动 作展开教学,拼读 lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ 等音节,可以借助实物或图片展开教学。有的 音节可以直接在上面的情境图中找到相应的事物,如 bēi、shuǐ,

教学时可以充分利用这 些已有的资源。此外,学生每拼出一个音节,都可以让他们说一说、用一用,如,学生拼 出 g?āi gāi,教师可以追问:这是什么 gāi ?学生回答:“该睡觉”的“gāi”,“不应该 打人”的“gāi”。

三、词语和儿歌教学

1. 词语。 “妹妹、奶奶”两个词语中都包含本课新学的音节。教师要引导学生进行自主拼读,

可以先看图再借助拼音读词语,也可以先拼读音节再看图印证,借助图了解人物关系。引 导学生借助学过的“爸爸、妈妈”等词语,读好“妹妹、奶奶”两个词语中的轻声。

2. 儿歌。 儿歌描摹了一只外形可爱的小白兔。教师要充分发挥学生的自主性,除了拼读标红

的、本课新学的音节,还可以让学生自行圈画,发现隐藏在儿歌中的已经学过的音节。引 导学生自圈自读、比赛读、表演读,巩固拼读音节的方法。

这首儿歌的节奏感很强,前三行都是三字一停顿,最后一行“一动一动总在笑”则是 前四后三的节奏,朗读指导时教师要充分发挥范读的作用。

四、识字教学 妹 教学时除了利用课文插图,还可以结合学生的家庭生活练习说话,如“我的妹

妹”“邻居家的小妹妹”“姨妈家的小表妹”。

奶 结合家庭生活,引导学生简单说说自己的奶奶是谁。还可以在不同的词语中体会 “奶”的用法,如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。

白 教学时除了利用课文插图中的小白兔,还可结合学生的生活经验,让学生说说生 活中有哪些白色的事物。

皮 可以让学生摸摸自己身上的皮肤,并引导学生拓展和“皮”有关的词语,如“皮 衣、皮鞋、皮带、皮球、树皮”。

五、书写指导

本课是初次要求学生在四线格中写音节词,教学中,教师要做好示范,提醒学生: 这些复韵母是由两个单韵母组成的,两个字母在书写的时候要靠近一些,写得尽量紧凑、 匀称,形成一个整体。还要提醒学生:书写的时候,要按顺序在四线格中写完所有的字 母后再标声调;不要看一个字母写一个字母,而是看一个音节写一个音节,要养成书写 的好习惯。

实践活动

1. 拼一拼,读一读。

? chái dài chuí bèi féi gài guì

? kuī nèi pāi pèi sāi shài shéi

? shuì suì tài wāi wěi zéi zhuī

2. 读一读,比一比。

? bǎi-běi lái-léi mǎi-měi wài-wèi

? huī-hēi zài?zuì guài-kuài guāi-shuāi

3. 把音节和图连起来。

bái cài? cǎi qí? dài shǔ? pí dài? wū ɡuī

教学资源

1. ɑi、ei、ui 的发音方法。

ɑi 从前元音 ɑ 开始,舌尖可抵下齿背,ɑ 清晰响亮,然后舌面向 i 的方向滑动升高, 大体停在接近于 i,但舌位要略低的位置。口形由开到微合。

ei 先发舌位比 e 靠前一些的音[@],声音清晰响亮,然后舌面向 i 的方向滑动。大 体停在接近于 i,但舌位要略低的位置。口形由半开变闭合。

ui 在《汉语拼音方案》中是 uei 的省写式,由 u 和 ei 结合而成。在发音时,先发元 音 u,然后舌位滑向 ei。ui 不能自成音节,必须和声母相拼才能成为音节。ɑi 和 ei 可以自 成音节,直接给汉字注音。

106

2. 标调的故事。

单韵母家族有一顶会变声调的帽子,但 6 个单韵母兄弟 ɑ、o、e、i、u、ü 从来不会 因为只有一顶帽子而吵架,因为他们有这么一个规定:有 ɑ 在,给老大 ɑ 戴,老大 ɑ 不在, 给老二 o 戴,老二不在给老三 e 戴;要是 i、u 一起来,谁在后面就谁戴。

3. 四声调顺口溜举例。

? ɑi 的四声调 āi、āi、āi 挨得近, ái、ái、ái 挨饿了, ǎi、ǎi、ǎi 矮个子, ài、ài、ài 爱学习。

4. 复韵母的标调规则儿歌。

ɑ o e,i u ü,声调按序标。 小 i 有礼貌,标调就摘帽。

i、u 在一起,声调往后标。

ui 的四声调 uī、uī、uī 危险啊, uí、uí、uí 违规啦, uǐ、uǐ、uǐ 小尾巴, uì、uì、uì 喂饱了。

5. 拼音节,读词语。

ɡuì huā huí jiā wěi bɑ huǒ tuǐ nǎi zuǐ

桂 花 回 家 尾 巴 火 腿 奶 嘴

hài pà bǐ sài cāi mí yǔ chuī lǎ bɑ

害 怕 比 赛 猜 谜 语 吹 喇 叭

6. 儿歌。

xiǎo ɡuāi ɡuāi zì jǐ shuì

小 乖 乖,自 己 睡,

tuō diào yī fu ɡài hǎo bèi

脱 掉 衣 服 盖 好 被,

xié zi chuánɡ qián bǎi zhěnɡ qí

鞋 子 床 前 摆 整 齐,

shuì jiào bú yònɡ mā mɑ péi

睡 觉 不 用 妈 妈 陪。

一年级教案拼音教案篇7

(第一课时)

教学目标:复习巩固学国的声母和韵母。

教学重难点:复习学过的声母和韵母。

教学准备:小黑板,每人两条绳子。

教学过程:

一、按字母顺序连一连。

1、抽读23个声母卡片。

2、按照课文学习的顺序,把握23个声母在桌面上摆一摆。

3、按顺序把握23个声母读一读。

4、出示连线图,让学生从b开始,按顺序连线。

5、同桌互相说一说是怎么连的?连成了什么动物的图形。

二、还能摆什么字母?试试看。

1、先读课本上摆成的字母,说说“x”由几根线段摆成的;

“s”由几根线段摆成的。

2、发展思维训练。

想一想一根线段还可以摆出哪些字母,即一笔写成的字母?两根线段还可以摆出哪些字母,即两笔写成的字母?

3、学生动手操作(摆出一个字母便把它写下来。)

4、交流反馈。

三、哪些同学的姓里有下面这些字母。

1、说已姓里有什么声母?

2、出示ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh九个声母卡片,请同学认“朋友”,即谁的`姓里有某个声母,谁就是它的朋友,老师把该生的姓名写在声母的下方。

3、按字母的顺序认读同学的姓。

4、比一比,哪个字母的朋友多。

(第二课时)

教学目标:1、区分形近、音近的声母。

2、拼读音节,进行初步的思维训练。

3、复习巩固学过的生字。

教学重难点:1、区分形近、音近的声母。

2、拼读音节。

3、复习学过的生字。

教具准备:小黑板

教学过程:

一、我会读(区分形近、音近的声母)。

出示小黑板:

zū—zhūcè—chèsuō—shō

nà—|àpí—qíbǔ—dǔ

1、学生自读。

2、同桌互读。

3、检查自读。

二、读读连连(进行词语归类)。

1、拼拼读读(连成成语)。

2、想想说说(汽车、火车为什么连起来)。

一是颜色相同;二是它们都是车。

3、照样子连一连。

4、检查

1、先说哪两个词连起来

2、再说为什么这样连。

三、我会认(巩固学过的生字)。

1、先让学生读一读。

2、再让同桌互读并组成词(句)说一说。

3、开火车说。

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