教案的设计需要充分考虑学生的兴趣，以提高课堂的参与度，写教案需准备好所需的教学资源和材料，以便及时使用，以下是大学生范文网小编精心为您推荐的鱼的绘本教案模板5篇，供大家参考。
鱼的绘本教案篇1
大班孩子非常喜欢读绘本，而好的绘本更能让儿童有机会了解数学概念，并应用在她们熟悉的生活情境中。幼儿园大班绘本活动数学教案，一起来看看。
大班数学绘本：让谁先吃好呢
活动目标：
1.学习按某一特征进行排序，知道按物体的不同特征进行排序会有不同的结果。在按事物的某一特征进行排序的基础上，尝试逆向排序。
2.理解故事内容，在数石头游戏中，比较动物的轻重。体验数学绘本带来的快乐。
活动重点：
按动物个子高矮、嘴巴大小、耳朵长短、尾巴长短、体重的轻重进行正向、逆向排序，理解逆向排序。
活动难点：
在一系列提示性的问题引领下帮助幼儿理解图意，知道称重的实际意思通过比较进行排序。活动准备：课件——让谁先吃好呢
活动过程：
一、故事引出，激发兴趣
（一）了解动物的主要特征。
1.师（点击课件）：今天，我给大家带来了一些动物朋友，你们看，它们都是谁？数一数，一共有几位朋友？（猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫；6位朋友）
2.师：这些动物朋友都有一个最大的特征，你能把它的特征和它们的名字一块儿说出来吗？（长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫）评析：把动物的最大特征和动物名完整讲述，既发展了幼儿细致描述的能力，又使幼儿对这六种动物的主要特征有了清晰的认识，为接下来的“按动物的某一特征进行排序”作了有效铺垫。
（二）讲述故事《让谁先吃好呢》
师：这6个动物都想吃这只桃子，你们瞧！那让谁先吃好呢？下面老师就来给你们讲讲关于《让谁先吃好呢》这个故事。
（故事欣赏：动物们都想先吃到又香又甜的桃子，你一句我一句地吵了起来，谁也不让谁，怎么办呢？最后，动物们想出了一个办法，它们要举行比赛。谁在比赛中得了第一名，就先吃桃子；第二名，就第二个吃桃子，……谁比了最后一名，就只能最后一个吃桃子，只能吃到一点点了。长颈鹿想先吃到桃子，他就动起了脑筋。它觉得伙伴们高矮不同，自己是动物中个子最高的，和大家比高矮，从高到矮排队一定能得第一，于是就对大家说：我们来比高矮吧，谁最高谁排在第一哦！大家都同意了。）
师：说完长颈鹿就把脖子挺得直直的。但毛毛虫说：“不能站在高的地方量，量的'时候不能把尾巴算上。”兔子说：“踮起脚来量也不行。”那你们说，应该怎样比高矮才算公平呢？
二、欣赏故事绘本，根据故事内容按动物身体上的不同特征排排队
（一）动物比身高
1.动物比高矮，按照从高到矮的顺序排队。
提示：谁可以第一个吃桃子，谁第二个吃桃子……谁只能最后一个吃桃子？
交流：说说按这样顺序吃桃子的理由。
讨论小结：故事中长颈鹿和动物们比了什么，它就可以最先吃到桃子？
（二）按嘴巴大小排序
不行，这么大的桃子，当然得嘴巴最大的行吃了，鳄鱼张着一张大嘴，站了出来。到底谁的嘴巴大呢？
讨论小结：故事中鳄鱼和动物们比了什么，它就可以最先吃到桃子？
（三）动物比轻重
1.提问引导：犀牛也想先吃桃子，你们知道它想和大家比什么吗？
2.幼儿观察比较
（1）想要比轻重，先要知道动物们有多重。看看犀牛有多重？这幅图你看得懂吗？（结合幼儿平时玩跷跷板的经验，两个人玩，一个翘得高、一个翘得低，想一想，翘得高的表示重还是轻呢？翘得低呢？如果跷跷板是平的，又说明什么呢？翘得高表示轻，翘得低表示重，跷跷板是平的表示一样重。）
（2）看看长颈鹿、猴子、兔子分别有多重？
（3）毛毛虫有多重呢？毛毛虫坐的跷跷板是斜的，是什么意思？
3.按照动物的重量从重到轻来排一排。看看谁能第一个吃桃子，谁第二个吃……谁最后吃。
4.讨论小结：故事中犀牛和动物们比了什么，他就可以最先吃到桃子？
（四）动物尾巴、耳朵比长短
1.提问导入：兔子和猴子想先吃到桃子可以和大家比什么呢？
2.幼儿操作：提示幼儿选一个喜欢的动物（兔子或猴子），排序比长短。
3.讨论小结：兔子和动物们比了什么，他就可以最先吃到桃子？猴子和动物们比了什么，他就可以最先吃到桃子？
三、幼儿以毛毛虫为第一进行排序
（一）提出问题，引发思考
1.问题：毫不起眼的毛毛虫最后第一个吃到了桃子。毛毛虫说我就和大家比身高、耳朵和尾巴的长短，还有体重每一样我都能比出第一来。毛毛虫把它排第一的方法告诉了其他的动物，动物们都同意了毛毛虫的办法。小朋友，你知道毛毛虫是怎样得到第一的呢？
2.结合课件操作，幼儿讲述：身高、耳朵和尾巴的长短，还有体重为毛毛虫排出第一。
3.在我们的生活中，有没有从小到大、从矮倒高、从短到长的情况发生呢？（排队、排座位、做操排队伍）
四、结束活动：看来毛毛虫说得也有道理，它一边说着一边钻进了大桃子的肚子里，美美地品尝着，边吃边说“朋友们，一起来吃吧！”6只小动物，一起分享着有大又香的桃子！
附绘本故事：
动物们都想先吃到又香又甜的桃子，你一句我一句地吵了起来，谁也不让谁，怎么办呢？最后，动物们想出了一个办法，它们要举行比赛。谁在比赛中得了第一名，就先吃桃子；第二名，就第二个吃桃子，……谁比了最后一名，就只能最后一个吃桃子，只能吃到一点点了。
长颈鹿想先吃到桃子，他就动起了脑筋。它觉得伙伴们高矮不同，自己是动物中个子最高的，和大家比高矮，从高到矮排队一定能得第一，于是就对大家说：我们来比高矮吧，谁最高谁排在第一哦！大家都同意了。
长颈鹿可得意了，说：“看见了吧、看见了吧，我个子最高，所以就该我长颈鹿先吃桃子“。兔子和猴子不乐意了，它们一起跳了出来，说：“不行不行，我们也想先吃到桃子。”它们边说边看看自己身上，它们想：“我身上有什么可以和同伴们比一比，可以得到第一名的”
……
毛毛虫再也坐不住了，它说：比高矮，从高到矮排队，长颈鹿可以先吃到桃子；比耳朵长短，耳朵从长到短排队，兔子可以先吃到桃子；比尾巴长短，尾巴从长到短排队，猴子可以先吃到桃子；比轻重，从重到轻排队，犀牛可以先吃到桃子：我每次都排在最后，最后一个吃桃子，只能吃到一点点。毛毛虫说：“你们知道吗？你们排的方法我都能够排出第一名的。应该我先吃到桃子。”
鱼的绘本教案篇2
一、复习导入
师：同学们，中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。这节课，我们继续学习谈礼貌。“作者是怎样谈的呢？”课文一开始就告诉我们——
出示：“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。”生齐读
师：为了说明这个观点，作者应用了一句古训：
课件出示“君子不失色于人，不失口于人。”
指名读。
师：这句中的“失色”、“失口”分别指什么？这句古训又是什么意思？请同学们自由读第一自然段。
生读
交流
1、指名读。
失色指——
失口指——
那么君子呢——
君子：有道德的人
失色：态度粗暴
失口：出言不逊
师小结：“不失色”是说态度有礼。“不失口”是说语言有礼。其实，这句古训还有一句，叫“不失足于人”。
2.谁来说说这句古训的意思？
出示句子：
有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。
男生读，女士读。
是啊，古代的人们就明白了待人应该彬彬有礼的道理，可见——
出示：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。（生齐读）
过渡：传统，自古传来，还将传递下去，那么究竟怎样礼貌待人？礼貌待人又有哪些好处呢？课文列举了问路、踩裙、理发三个事例加以说明。
板书：事例
二、学习第二自然段
师：首先让我们来看看问路的故事，自由读第二自然段。想想牛皋和岳飞问路有什么不同。
出示牛皋和岳飞的问话
交流：
1．牛皋是怎样问路的？
指名读牛皋的内容。（你找得真准确）回答问题也响亮。
你看到了一个怎样的牛皋？
目中无人妄自尊大傲慢无礼
你从哪感受到的？
“在马上”傲慢，高高在上
“吼”粗暴无礼
“呔，老头儿”粗鲁，语言粗俗，不尊敬老人
“爷”自高自大，目中无人
你读得很仔细。你能通过朗读读出牛皋的……
评：抓住了“吼”
我想看到一个更粗暴无礼的牛皋。再读
你注意到了！读出命令的语气，真了不起。
好，让我们一起来读牛皋的话，体会牛皋的傲慢无礼。齐读
堂堂的大将军竟如此无礼，你想劝劝他吗？
（大将军在保家卫国上能做得那么好，在问路这件小事上更应该注意自己的言行。）
（虽然你是大将军，但你不尊重别人，别人也不会尊敬你啊。）
（要想办成事，不讲礼貌可不行啊）
2.岳飞又是怎样问路的？
指名读。（你不仅读正确，还——
从这些文字中我们看到什么样的岳飞？
彬彬有礼以诚待人
从哪里看出岳飞的彬彬有礼？
“离蹬下马”“上前施礼”（谦逊有礼）
“请问老丈”（尊重老人，说话文雅）
你能把你的感受读出来吗？老师相信你一定能读好这句话
你读得很正确，他先是离蹬下马，上前施礼……（做动作）
岳飞是古代的大将军，在问路这样的小事能谦逊有礼，确实让人尊敬，你能送他一句来夸夸他吗？
（你不但在战场是威风凛凛，在生活中也能彬彬有礼，真是个君子啊！）
（你待人彬彬有礼，真是我们学习的榜样.）
好，让我们一起来读岳飞的问话，感受岳飞的彬彬有礼。
3.对比，牛皋是在马上吼道——，而岳飞是是离蹬下马，上前施礼——。
这如《弟子规》中所说“尊长前声要低骑下马乘下车”。
4.同学们，如果你就是这位老人，听了他们俩的.问话心里会怎样想？又会怎样做呢？
①听了牛皋的话，讨厌他、嫌弃他、厌恶他。所以老人——
②听了岳飞的话呢？心里感到很温暖，愿意告诉他!舒服、舒坦。所以老人——
5.师小结：
同样是问路，岳飞和牛皋采取了不同的方式，就有了截然不同的结果。也正如俗语所说——
课件出示“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。（生齐读）
6．让我们分角色朗读这个事例，再次体会“礼到人心暖，无礼讨人嫌”这句俗语的内涵。（指名三人读）
7.揭示写作方法
作者在写这一事例时，抓住人物的动作、神态、语言，给我们讲了一个问路的事例，再告诉我们“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”的道理。
今后，我们在写说理文时，也可以用这种先讲事例，再说道理的写作方法。
板书:道理
三、学习三、四自然段
1.下面两个自然段，作者也是先讲事例，再说道理的，请同学们默读三、四自然段。圈画出文中最能打动你的词语，并写写自己的感受，然后和同学们交流交流。
2.交流
（1）学第三自然段
你对哪件事最感兴趣？踩裙的事例是怎样的？
生读踩裙事例
听了他的朗读，你仿佛看到什么画面？
同桌互相说说。
一生做小学生，一生做女青年
（相机鼓励你读出小朋友的道歉时的诚恳）（你真是一个懂礼貌的小朋友，及时道歉）
“连忙，对不起”（小朋友有礼貌，有诚意）
“微笑，没关系”（女青年的宽容，诚恳）
试想一下，如果小朋友不主动道歉，女青年又不让，会出现怎样的场景呢？（想象情景）
一场纠纷就不可避免了。有道理，你真会想象。
读了这个事例，你明白了什么？
课件出示：礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。
指名读
同学们自由读读，将这道理记在心里。
一个微笑，一句对不起，就将可能发生的纠纷避免了。礼貌待人多么重要，让我们一起来读。
同学们真了不起，学懂了身边的故事，那么伟人又是如何礼貌待人的呢？
（2）学习第四自然段
总理理发的事曾打动许多人，这里什么地方打动你啦？
交流
a朱师傅情感变化的两个词。
深感不安深受感动
深感不安？是因为担心，内疚。（朱师傅将总理的脸划破了，觉得对不起总理）
深受感动？是因为总理安慰
体会到朱师傅之所以情感发生这样的变化，正是因为总理的礼貌待人。
b.课件出示：周总理安慰朱师傅的话
周总理安慰他说：“这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩！”
轻轻读一读，细细体会
指名读
你体会到什么？
从三个“您”体会到总理心里装着谁?
“不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼。”可看出问题发生了，把责任揽在自己身上。真是“宰相肚里能撑船”啊！
“还幸亏您刀子躲得快哩！”可看出总理幽默风趣，懂得感恩。
你读懂了总理的宽容，……
说体会：一位伟人，一个工人，地位悬殊，但总理依然尊重他，用敬语。
齐读这句话，读出总理的和气、文雅、宽容。
3.小结：
是啊，人民总理人民爱，人民总理爱人民。正是总理的安慰、和气、宽容的语言，使朱师傅由深感不安到深受感动。礼貌待人不但沟通了周总理和朱师傅之间的情感和心灵，还体现了总理高尚的思想情操和文化修养。
出示句子：
“文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。”
同学们静下心来默读这句话，你有什么要说的吗。
让我们再来读一读。
4.同学们真行，学懂了伟人礼貌待人的故事，在生活中你有过礼貌待人来化解矛盾的小事例吗？说一说
四、回顾总结。
1.读了这三个故事，老师相信你们对这三句话有了更深刻的理解了。
引读：
（1）我们请人帮忙时要讲礼貌，因为——礼到人心暖，无礼讨人嫌。
（2）当自己无意犯错时要主动道歉，因为——礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。
（3）当别人无意伤害到自己时要宽容有礼，因为——文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。
2．现在，你能说出礼貌待人，使用礼貌语言的好处了吗？
出示：
礼貌待人，使用礼貌语言，可以，可以，还可以……
同学之间先说说，再指名说。
五、学习第五自然段
1.出示：人在社会上生活，总要和别人交往。学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
正读。
2.反读
是啊，要使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，就必须学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言。
3.总结
课文一开始提出“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。”的观点。接着用了三个事例来说明礼貌待人的好处。这三个礼貌故事，有古人有今人，有大人有小孩，有伟人有普通人，事例具体，说理恰当。他们用礼貌语言谱写了人与人之间和谐相处的乐章。说理性的文章就是用最具有代表性的、众所周知的事例来表明自己的观点。
最后得出这样的结论——
齐读课件：人在社会上生活，总要和别人交往。学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
六、拓展
除了书上这些古训、俗语外，古今中外还有许多文人墨客对礼貌有着精典的谈论，他们的精妙的语言成了名言，相信大家收集了不少，谁来交流一下？
（1）出示名??
（2）读一读
七、总结全文。
同学们，中国自古以来就是礼仪之邦，礼貌待人，使用礼貌语言，这不仅是我们中华民族的优良传统，也应该是我们全人类共有的美德啊！只要我们人人讲礼貌，我们的校园、我们的家庭、我们的社会就会盛开着文明之花、礼仪之花。到那时，人们的关系会更和谐，社会生活会更美好!
八、课后作业。
选择一个能说明礼貌待人好处的事例写下来。
附板书：
谈礼貌
事例道理
鱼的绘本教案篇3
活动目标：
1、知道猜灯谜是我国元宵节的一种习俗。
2、产生对猜谜活动的兴趣。
3、尝试动脑筋猜灯谜，并学习自己喜欢的谜语。
4、知道节日时人们主要的庆祝活动。
5、简单了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。
活动准备：
1、贴有灯谜的花灯若干
2、元宵节猜灯谜视频一段
3、谜语若干
活动流程：
1、观看视频，知道猜灯谜是我国元宵节的一种习俗。
小朋友，我们一起来看一下，这边人山人海，这么热闹，大家都在玩些什么?(赏花灯、猜灯谜……)
师小结：大家这是在赏花灯、猜灯谜，新年过后正月十五即是元宵节，每年的这天晚上，人们就会吃元宵、赏花灯、猜灯谜，如果猜对了灯谜还有小礼物派送，小朋友看大家多么开心啊！
2、请幼儿自由赏灯，发现灯谜，激发猜谜的兴趣。
出示贴有灯谜的花灯
今天，老师也把这些好玩的花灯带到了我们教室，小朋友可以自由观赏，观赏完之后告诉老师这些花灯与以往花灯有什么不同的地方?(引导幼儿发现：花灯上面贴有谜语)
花灯上面所贴的就是灯谜，也就是谜语，需要小朋友把谜底猜出来，大家愿意猜灯谜吗?(揭示课题，激发幼儿学习兴趣。)
3、玩猜灯谜游戏，教师随意选择花灯，引导幼儿来猜，并有小礼品派送。
4、游戏：比一比
出示谜语，比比哪个幼儿猜得又对又快。
5、引导幼儿学习自己喜欢的谜语。
活动延伸
1、请幼儿将学会的谜语说给爸爸妈妈听，让他们来猜谜底。
2、在日常生活中和家长、教师、同伴玩猜谜语的游戏。
小结及反思：本次活动,孩子们在喜庆热闹的元宵节氛围下,快乐的玩有效的学,整个过程都是以孩子为主体,充分调动了孩子学习知识经验的积极性,效果极好！
鱼的绘本教案篇4
活动目标：
1.了解立春的含义和有关的习俗。
2.尝试知道使用黏土制作春卷。
3.在活动中享受动手制作的喜悦。
4.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
5.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
活动准备：
物质准备：
1.春回大地的有关图片。
2.黏土制作的.图片。
经验准备：
幼儿对手工制作有一定经验。
活动过程：
一、导入：
师：小朋友们，你们知道一年有几个季节么?
二、引出二十四节气及其中的立春。
师：我们古代的劳动人民，为了能够更好地耕田农作，将一年四季的气候变化分成了二十四个节气，每一个节气都寓意着不同的气候变化，而每年的2月3日或者4日就是第一个节气，立春。你们知道立春的含义么?
三、介绍立春的含义以及民间习俗。
师：立春作为第一个节气，代表着春天的到来，立春的立是开始的意思，春代表着春天，每年这一天，就代表着春天的到来，从这一天开始，我们的白天时间会慢慢变长，冰雪开始渐渐融化，小草也开始冒出新芽，我们的周围慢慢从白色变成了绿色。知道了立春的含义，你们知道这么重要的节日，有什么传统习俗么?
幼儿讨论思考。
师：立春这天，我们有些地方会有打春的习俗，大家用泥塑捻成一个泥牛，用小皮鞭抽打泥牛，寓意祈求庄稼丰收。立春这一天还有一个习俗，叫做“咬”春。你们知道什么叫咬春么?
幼儿讨论思考。
师：咬春便是吃，有些地方会买白萝卜回来吃，北方的人们也会用面饼裹新鲜的蔬菜吃，叫做“春饼”，南方人则会吃“春卷”，都是寓意五谷丰登，企盼庄稼丰收。人们也会将做出来的春卷相互赠送，共庆这美好的时节。
师：小朋友们你们想不想也来做一做春卷呢?
四、幼儿尝试用黏土做春卷。
五、互赠春卷。
师：我们的春卷做好了，你们想送给谁呢?我们一起去送给她吧。
鱼的绘本教案篇5
【活动目标】
1了解睡觉时要注意的事项：不蒙头、不蹬被子、不趴着睡、不妨东西到嘴巴里等。
2、培养幼儿良好的午睡习惯。
【活动准备】
1、摇篮曲音乐，幼儿用书画面。
2、娃娃家游戏玩具若干。
【活动过程】
一、宝宝要睡觉
1、出示小娃娃玩偶，与幼儿打招呼。
教师：我们和小娃娃打声招呼吧。
2、摇篮曲响起：宝宝要睡觉了，让我来抱着宝宝轻轻摇一摇。
教师哼唱摇篮曲摇宝宝睡觉。
教师：老师是怎么抱小宝宝睡觉的，请小朋友们来学一学。
二、睡觉的注意事项
教师：宝宝睡着了，我们应该怎么去照顾宝宝呢？
1、幼儿开始讨论，如果幼儿回答不出，教师可以提示幼儿。
教师：宝宝蒙头睡觉好吗？宝宝一边吃东西一边睡觉好吗？
教师：为什么蒙头睡觉、边吃东西边睡觉都是不好的习惯呢？
2、教师引导幼儿知道这些不良睡眠姿势带来的坏处。
教师：睡觉蹬被子会使身体受凉;蒙头睡觉和趴着睡会使呼吸不通畅。
教师：边吃东西边睡觉会呛到自己所以小朋友睡觉时要注意。
三、学习儿歌
1、出示书画面教师：这里有许多的宝宝在睡觉？他们睡得好吗？
教师：老师带来一首儿歌，儿歌说的就是宝宝睡觉的事。
教师：儿歌的名字叫《宝宝睡觉了。》请小朋友听一听儿歌说了些什么？
2、教师示范朗诵儿歌《宝宝睡觉了》
教师：儿歌名字叫什么？儿歌里说了些什么？
3、教师再次朗诵儿歌。
4、教师带领幼儿学念儿歌。
5、幼儿集体朗诵儿歌。
教师：除了注意睡觉的姿势，按时睡觉对我们来说也很重要，小朋友晚上要在9：00以前睡觉，第二天才会有精神。
四、结束活动
教师：以后我们小朋友睡觉的时候也要用正确的睡姿睡觉哦。
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