制定详细的教案能够帮助教师在课堂上更加自信地运用各种教学工具，教案的准备是我们不断追求教学创新的重要步骤，以下是大学生范文网小编精心为您推荐的花和蛙中班语言教案8篇，供大家参考。
花和蛙中班语言教案篇1
开始部分：
放婴儿啼哭的录音后，问幼儿：小朋友，刚才你们听到了什么声音？：幼儿1：小孩的哭声 幼儿2:是小弟弟的哭声
教师：小朋友回答的真好，我们小朋友小时候也是这样啼哭的，下面让我们来看一看小朋友们小时候的照片，看看你能不能猜出相片上人是谁。
基本部分 ：
1、教师出示几张班里小朋友的照片，让幼儿猜一猜。
小结：对了这是我们班几个小朋友小时候的照片，那么我们小朋友是怎样长大的呢？引导幼儿进行谈话：是爸爸妈妈辛辛苦苦抚养我们长大的。
2、比一比说一说自己与现在和过去的不同之处
幼儿1 ；我比以前长高了。
幼儿2：小时候的'衣服和鞋子穿不上了。
幼儿3：我还学到了本领，会唱歌了。
幼儿4：我还会干活了。
3、谈话：小朋友你们现在已经上中班了，已经会干很多事情，这说明你已经长大了，下面我们来听一首儿歌：别说我小。
4、听完儿歌后，讲一讲儿歌李说了些什么？鼓励幼儿用诗歌里的语句回答。
5、教师有表情的朗诵儿歌，让幼儿跟学。（出示挂图）
别说我小
妈妈你别说我小，我会穿衣和洗脚
爸爸你别说我小。我会擦桌把地扫
奶奶你别说我小，我会给话把水浇
现在我都要长大了，会做的事情真不少。
6、教学三―五遍，幼儿基本就能学会。
7谈话：刚才小朋友们学得很认真，掌握的也很好，下面我们来欣赏说唱表演：别说我小。
欣赏完以后，问幼儿：小朋友，你们喜欢吗？下面，我们也随音乐来动一动。
8、在老师的带领下，集体跟着音乐动一动。
9、活动延伸：教育幼儿在家里，都要自己的事情自己做，教师在班级墙壁上建立一个记录表，记录幼儿在家做得事情，鼓励幼儿与同伴分享。
结束部分：
随音乐，做着放松活动走出教室，本节课结束。
花和蛙中班语言教案篇2
活动目标：
1.欣赏并理解作品，会运用作品中的语言比较连贯完整地回答问题。
2.懂得为大家做好事，自己也会得到快乐的道理。
3.能大胆地与他人交往、交流。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
1.根据故事内容绘制幻灯片或图片。
2.每人1个小花籽头饰。
活动过程：
一、理解故事的前半部分。
1.出示小花籽。今天老师要给大家讲一个有关小花籽的故事。
2.教师有表情地讲述故事的第一、二自然段。提问：
①故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要去做什么？
②你知道什么叫快乐吗？（让幼儿根据自己的理解来解释）
③小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁？
3.看幻灯片，再次欣赏故事的第一、二自然段。提问：小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁？它们是怎么说的？
要求幼儿用作品中的语言连贯地回答，并分别学说角色的对话。
4.讨论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到很快乐？在讨论中让幼儿懂得太阳和小鸟等因为为大家做好事，大家喜欢它们，所以它们很快乐。
二、理解、欣赏故事的后半部分。
1.提问：小花籽看到大家都找到了快乐，它也要去寻找自己的快乐了。谁能帮小花籽想办法，让它也找到快乐呢？（启发幼儿发挥想象，自由地说出自己的想法）
小结：小朋友想的办法都很好，我们一起来听一听小花籽是用什么办法找到自己的快乐的。
2.帮助幼儿理解作品的后半部分。提问：
①小花籽最后找到快乐了吗？它是怎样做的？
②小花籽是请谁帮忙的？它们飘过哪些地方？
③小花籽最后在哪儿留下来了，为什么？
④小花籽为什么很快乐？
小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜欢它，自己才会得到快乐。
三、请幼儿看幻灯片，完整地欣赏故事。
四、请幼儿谈谈自己感到快乐的事，加深对快乐涵义的理解。
1.教师戴上头饰扮演小花籽，提问：你们快乐吗？你们是怎样找到自己的快乐的？（请三四位幼儿回答）
2.请一幼儿扮演小花籽，仿照故事中的对话形式与小朋友进行对话。如，小花籽说：“××，你快乐吗？”××答：“快乐，快乐……喜欢我，所以我很快乐。”
小结：我们小朋友也都像小花籽那样，为大家做好事，所以我们都找到了快乐。
五、请每个小朋友戴上头饰扮演小花籽，去询问幼儿园的其他工作人员是否快乐。鼓励个别胆小的幼儿大方地与他人交往。
活动建议：
1.快乐的涵义是广泛的，因此在幼儿回答时，应允许他们从不同角度说出自己的.快乐感受。
2.若将该活动作为第一层次，还可进行第二层次的活动：创编故事情节并绘画，即让幼儿设想小花籽在寻找快乐的路上还会遇到谁，它们之间会如何问答，要求幼儿创编情节并绘画。
附： 小花籽找快乐
有颗黑黑的小花籽，悄悄地从妈妈的怀里蹦了出来，它要出去寻找快乐。
它看见太阳，问：“太阳，你快乐吗？”太阳笑着说：“快乐，快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。”它看见小鸟，问：“小鸟，你快乐吗？”小鸟笑着说：“快乐，快乐，我给大家唱歌，大家喜欢我。”它看见蜜蜂，问：“蜜蜂，你快乐吗？”蜜蜂笑着说：“快乐，快乐，我给大家采蜜，大家喜欢我。”它看见青蛙，问：“青蛙，你快乐吗？”青蛙笑着说：“快乐，快乐，我给大家捉害虫，大家喜欢我。”
小花籽要去寻找自己的快乐，它请风姑娘帮忙，风姑娘带着小花籽飘呀飘，飘过了大河，飘过了草原，飘到了雪山上。
雪山一片白，白的树，白的屋，白的路，洁白洁白，真好。小花籽喜欢这儿，它留下来了，把雪山当作自己的家，它要在雪山上开朵花。
春天来了，黑黑的小花籽真的开出了一朵美丽的大红花，香喷喷的，好闻极了，香味传得很远很远。白熊、海豹、雪兔、海象，还有大人、小孩都跑来了。小花籽已是大红花了，它看到大家这么快乐，高兴地想：大家喜欢我，我真快乐。
活动反思：
快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。中班的孩子，因为年龄的关系，在很多时候，往往都只想到自己，而忽视了别人，而能够在帮助别人的过程中体验到帮助别人的快乐，这种体验对于幼儿的成长也起着很重要的作用。于是在这次的语言活动中，我把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真，又通过生动、有趣的角色对话，能让幼儿充分感受到作品的思想感情，最终让幼儿升华到懂得为大家服务，帮助别人才是真正的快乐的境界。
花和蛙中班语言教案篇3
【教材分析】
活动一：语言 故事《小蝌蚪找妈妈》
故事《小蝌蚪找妈妈》是一个流传已久的经典故事。其生动、有趣的内容深受幼儿的喜爱，但故事中小蝌蚪找妈妈的急切心情及动物妈妈们给予小蝌蚪的帮助和安慰，幼儿并没有深切的感受和体验。中班幼儿能基本完整讲述自己的所见所闻，教师可根据幼儿已有经验， 帮助幼儿挖掘故事背后深层的教育价值，激发幼儿在讲述模仿小蝌蚪在一次次的寻找妈妈过程中，以自身生活经验为基础，进入表演情境，真切地感受和体验故事中的关爱之情。
【活动目标】
1.理解小蝌蚪与金鱼、白鹅、乌龟间发生的故事内容，大胆模仿故事中的角色对话。
2.学习观察画面内容，尝试用完整、连贯的语言表述小蝌蚪寻找妈妈时的急切心情。
3.喜欢阅读活动，体验动物妈妈们帮助小蝌蚪的关爱之情。
4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
5.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
【活动准备】
课件、小蝌蚪、小青蛙图片、幼儿用书每人一本。
【活动过程】
1.谜语导入，激发幼儿兴趣。
(1)大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游?
小蝌蚪从没有见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?
(2)出示小蝌蚪和青蛙的图片，引导幼儿观察两者的不同。
2.欣赏故事，理解小蝌蚪与金鱼、白鹅、乌龟间发生的故事内容，大胆模仿故事对话。
(1)播放课件，理解小蝌蚪与动物妈妈们之间的角色对话。
提问：小蝌蚪都遇到了谁?它们说了什么?
小蝌蚪是怎样问鸭妈妈的?用了哪几个好听的词?
鱼妈妈(龟妈妈、鹅妈妈)对小蝌蚪又说了什么话呢?
(2)总结提升：小青蛙的特征、动物妈妈们的出场顺序。
3.幼儿尝试用动作、表情、声音大胆模仿小蝌蚪遇到鱼妈妈(龟妈妈、鹅妈妈)时的对话，感受找到妈妈后的愉悦之情。
(1)师幼互动讲述，理解、熟悉小蝌蚪遇到鱼妈妈(龟妈妈、鹅妈妈)时的角色对话。
(2)鼓励幼儿用动作、表情、声音表现与鱼妈妈(龟妈妈、鹅妈妈)对话的情节，感受找不到妈妈时的急切，以及找到妈妈后的喜悦之情。
提问：小蝌蚪找不到妈妈时的心情是怎样的?说话的语气应该怎样?动物妈妈们看到小蝌蚪找不到妈妈，又会用怎样的语气和小蝌蚪讲话?它们找到最后妈妈了吗?心情是怎样的?
(3)小结：因为小蝌蚪尊敬动物妈妈、讲话有礼貌，所以最后开心的找到了青蛙妈妈。
4.鼓励幼儿尝试选择角色进行对话、交流，体验小蝌蚪找到妈妈时的快乐。
提问：小蝌蚪长成小青蛙后，每天做什么?
如果你是小蝌蚪，还会和小伙伴一起做什么呢?
附故事：
小蝌蚪找妈妈
暖和的春天来了。池塘里的冰融化了。青蛙妈妈睡了一个冬天，也醒来了。她从泥洞里爬出来，扑通一声跳进池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圆圆的卵。
春风轻轻地吹过，太阳光照着。池塘里的水越来越暖和了。青蛙妈妈下的卵慢慢地都活动起来，变成一群大脑袋长尾巴的蝌蚪，他们在水里游来游去，非常快乐。
有一天，鸭妈妈带着她的孩子到池塘中来游水。小蝌蚪看见小鸭子跟着妈妈在水里划来划去，就想起自己的妈妈来了。小蝌蚪你问我，我问你，可是谁也不知道。
“我们的妈妈在哪里呢?”
他们一起游到鸭妈妈身边，问鸭妈妈：
“鸭妈妈，鸭妈妈，您看见过我们的妈妈吗?请您告诉我们，我们的妈妈是什么样的呀?”
鸭妈妈回答说：“看见过。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大。你们自己去找吧。”
“谢谢您，鸭妈妈!”小蝌蚪高高兴兴地向前游去。
一条大鱼游过来了。小蝌蚪看见头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，他们想一定是妈妈来了，追上去喊妈妈：“妈妈!妈妈!”
大鱼笑着说：“我不是你们的妈妈。我是小鱼的妈妈。你们的'妈妈有四条腿，到前面去找吧。” “谢谢您啦!鱼妈妈!”小蝌蚪再向前游去。
一只大乌龟游过来了。小蝌蚪看见大乌龟有四条腿：心里想，这回真的是妈妈来了，就追上去喊：“妈妈!妈妈!”
大乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。我是小乌龟的妈妈。你们的妈妈肚皮是白的，到前面去找吧。” “谢谢您啦!乌龟妈妈!”小蝌蚪再向前游去。
一只大白鹅“吭吭”地叫着，游了过来。小蝌蝌看见大白鹅的白肚皮，高兴地想：这回可真的找到妈妈了。追了上去，连声大喊：“妈妈!妈妈!”
大白鹅笑着说：“小蝌蝌，你们认错了。我不是你们的妈妈，我是小鹅的妈妈。你们的妈妈穿着绿衣服，唱起歌来‘呱呱呱’的，你们到前面去找吧。”
“谢谢您啦!鹅妈妈!”小蝌蚪再向前游去。
小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘边，看见一只青蛙坐在圆荷叶上“呱呱呱”地唱歌，他们赶快游过去， 小声地问：“请问您：您看见了我们的妈妈了吗?她头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，有四条腿，白白的肚皮，穿着绿衣服，唱起来‘呱呱呱’的………”
青蛙听了“呱呱”地笑起来，她说“唉!傻孩子，我就是你们的妈吗呀”
小蝌蚪听了，一齐摇摇尾巴说：“奇怪!奇怪!我们的样子为什么跟您不一样呢?”
青蛙妈妈笑着说：“你们还小呢。过几天你们会长出两条后腿来;再过几天，你们又会长出两条前腿来，四条腿长齐了，小尾巴也不见了，穿上绿衣服，就跟妈妈一样了，就可以跟妈妈跳到岸上去捉虫吃了。”
小蝌蚪听了，高兴得在水里翻起跟头来：“啊!我们找到妈妈了!我们找到妈妈了!好妈妈，好妈妈，您快到我们这儿来吧!您快到我们这儿来吧!”
青蛙妈妈扑通一声跳进水里，和她的孩子蝌蚪一块儿游玩去了。
教学反思：
小蝌蚪找妈妈是一个篇幅比较大，相对比较复杂的故事。而托班幼儿的年龄特点决定，他们对于此类情节复杂、角色较多的故事是不能够完全理解的。虽然在平时的课间活动中我们有讲过《小蝌蚪找妈妈》的故事，但是，要让托班的幼儿记住故事中的语言，把它表演出来还是具有一定难度的。所以，我们对故事进行了精简，考虑到托班幼儿对于重复的语言对话比较感兴趣，也容易让他们理解和记忆，我们把小蝌蚪的对话都设计为:你是我们的妈妈吗?而其他动物我们也同样遵循这个特点:“不是，你的妈妈是……”，这样的设计不仅简单，易理解，也为后面幼儿的角色表演减低了难度打下了基础!
花和蛙中班语言教案篇4
活动目标：
1、欣赏散文诗，理解散文的内容。
2、通过电脑动画，感受散文诗的意境，并愿意用语言表达自己的意见和想象、喜欢文学作品，乐意与同伴一起朗诵。
3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
配乐的电脑动画。
活动过程：
一、欣赏散文诗，理解散文诗的内容
1)、师：“小朋友玩过捉迷藏的游戏吗?好玩吗?你们捉迷藏你们会躲在哪里?为什么?太阳也喜欢玩 这个游戏，你们猜一猜它跟谁玩呀?”
“现在老师要念一首很好听的散文给小朋友听，听完以后，你们就知道猜的对不对了。”
2)、完整欣赏散文诗
提问：“这首好听的散文诗叫什么名字?你觉得诗里哪句话最好听?你最喜欢哪句?为什么?”
二、看动画欣赏散文诗，进一步理解、感受意境师：“是谁把太阳的眼睛蒙起来了?为什么是黑夜蒙的?太阳在数数时颜色都躲在哪里了?为什么绿色躲在草地里?他为什么不躲在菊花里?如果你是绿色，你还想躲在哪里?最后太阳有没有找到他们?”
三、和老师、同伴一起学念散文诗。“你们喜欢这首诗吗?现在我们就一起来把这首散文诗念一遍。”
活动反思：
?捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点出发，以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。
花和蛙中班语言教案篇5
活动目标：
1、感知、探索西瓜的特征。
2、通过比较、品尝，体验新品种无籽西瓜的优点。
活动准备：
1、外形各异的普通西瓜及其他瓜果若干。
2、无籽西瓜若干。
3、餐巾、点心盘人手一份；刀、抹布各一。
4、课前请幼儿洗净双手。
活动过程：
一、用故事引出“怎样吃西瓜”的问题教师讲述故事《猴王吃西瓜》。
提问：1、猴王是怎样吃西瓜的？2、你们是怎样吃西瓜的？
二、请幼儿在许多瓜果中挑选出西瓜进行观察、品尝1、这里有许多瓜果，哪些是西瓜呢？
2、西瓜是什么样的？
（1）请各组幼儿观察桌上的西瓜，教师观察幼儿的表现并进行适当引导。
（2）请幼儿表述各自的.探索过程和结果。
小结：有的西瓜是圆圆的；有的瓜皮是深绿色的，有的是浅绿色的，还有的是带花纹的；西瓜是滑滑的、凉凉的、硬硬的；敲一敲会“砰砰”地响，推一推还会滚动。
3、西瓜里面是什么样子的？（可让幼儿猜测，以引起他们对观察、探索西瓜内部特征的兴趣。）
（1）你们喜欢吃西瓜吗？为什么？
（2）根据幼儿的表述教师小结：西瓜水分很多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑。
四、引导幼儿感受无籽西瓜的优点
1、请幼儿品尝无籽西瓜，说说它和刚才的西瓜有什么不一样。（特别甜，吃起来特别方便。）
2、根据幼儿的讨论作一小结，让幼儿感受科技新产品的优点。
附猴王吃西瓜（故事梗概）
很久以前，山上住着一群猴子。有一天，一只猴子捡到一个大西瓜，就把它送给了猴王。可猴王不会吃西瓜，于是它就招来许多猴子问：“谁知道怎么吃西瓜呀？”其中一只小猴就叫道：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤的！”可另一只老猴子却说：“不对，不对好像是吃皮的！”“是吃皮的！”“不对，是吃瓤的！”于是猴子们就争吵起来。最后，猴王听信了老猴子的话，啃起了西瓜皮，而那些小猴子则吃到了甜甜的瓤。
花和蛙中班语言教案篇6
活动目标：
1．欣赏故事，了解猫弟弟钓鱼时前后不同的态度，理解故事内容。
2．学习词语：一心一意、三心二意。
3．让幼儿懂得做事情要专心。
4．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5．领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
课件
活动重点难点：
活动重点：理解故事内容，了解猫弟弟钓鱼时前后不同的态度。
活动难点：让幼儿懂得做事情要专心。
活动过程：
1．谈话，导入课题。
小朋友们，你知道小猫喜欢干什么吗？今天老师给小朋友带来了一个故事，名字就叫《小猫钓鱼》。
2．教师讲述故事。
提问：故事的名字叫什么？故事里有谁？发生了一件什么事情？
3．看视频。
结合图片提问：
（1）猫妈妈带着猫弟弟到小河边干什么？谁飞来了？蜻蜓像什么呢？猫弟弟怎么样呀？猫妈妈有没有去?为什么?猫弟弟有没有捉到蜻蜓？猫妈妈有没有钓到鱼呢？
（2）一会又有谁飞来了？蝴蝶怎么样呢？猫弟弟怎么样呀？有没有捉到蝴蝶？猫妈妈有没有钓到鱼呢？
（3）猫弟弟心里怎么样呢？他说了什么？猫妈妈是怎么说的？（学习词语：一心一意、三心二意）听了猫妈妈的话，猫弟弟怎么样？
（4）后来，又有谁飞来了？猫弟弟是怎么做的'？最后猫弟弟有没有钓到鱼呢？
4．再次倾听故事。
提问：故事里的小猫都做了哪几件事情？
讨论：你喜欢故事里的小猫吗？为什么？(对词语一心一意三心二意的运用.)
5．迁移作品：我们平时做事的时候，应该怎样？
6．结束。
小猫钓鱼
在树林旁边，有一条小河，河里有许多鱼在水中游来游去。
一只早上，猫妈妈带着猫弟弟到小河边去钓鱼。他们刚坐下，一只蜻蜒飞来了，蜻蜓真好玩，飞来飞去像架小飞机。猫弟弟看了真喜欢，放下钓鱼竿，就去捉蜻蜓。蜻蜓飞走了，猫弟弟没捉着，空着手回到河边。一看，猫妈妈钓了一条大鱼。
猫弟弟又坐在河边钓鱼，一只花蝴蝶飞来了，花蝴蝶真美丽，猫弟弟看了真喜欢，放下钓鱼竿，又去捉蝴蝶。蝴蝶飞走了，猫弟弟又没捉着，空着手回到河边。一看，猫妈妈又钓了一条大鱼。
猫弟弟说：“真气人，我怎么一条小鱼也钓不着？”
猫妈妈看了看猫弟弟，说：“钓鱼要一心一意，不要三心二意，你一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓着鱼呢？”
猫弟弟听了猫妈妈的话很难为情，从此就一心一意地钓鱼了。
蜻蜓又飞来了，蝴蝶也飞来了，猫弟弟就象没有看见一样，一步也没走开。不一会儿，嗨！钓竿上的线往下沉，钓竿也动起来啦，猫弟弟使劲把钓竿往上甩，“哎哟！”一条大鱼钓上来啦。鱼摔在地上，噼噼啪啪地乱蹦乱跳，猫弟弟赶紧捉住大鱼，高兴得喊了起来：“我钓到大鱼啦，我钓到大鱼啦！”猫妈妈和猫弟弟一起抬着大鱼回家了。
活动反思：
语言活动形式在传统的教学中是比较单一的。单纯的集体语言教学活动，远远不能满足幼儿语言发展的需要。《刚要》提倡幼儿在教师的指导下主动构建知识，实际上就是在幼儿动手、动脑、动口，调动幼儿所有感官的参与，将多种教育形式加以整合，使幼儿在活动中感到不单调，不枯燥，唤起学习的欲望，把学习变成是一种快乐的事。因此，教师应将语言活动与其他领域相互渗透，有机结合，让幼儿在轻松、愉快的氛围中学习语言，从而获得最佳发展。
花和蛙中班语言教案篇7
活动目标；
1、倾听故事，理解爱心毯的来历和意义。
2、与同伴合作制作爱心毯，体验合作的乐趣。
3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
活动准备；
1、碎布若干、底纸板、双面胶。
2、幼儿用书第13—16页。
3《美工》第17页。
4、语言磁带或cd。
活动过程
一。出示一块百家布（图片），引发幼儿的兴趣。
1、教师；瞧，这儿有一块毯子，你觉得这块毯子有什么特别的地方吗？
——引导幼儿发现这块毯子是用很多布拼成的。
2、教师；哦，这块毯子有一个好听的.名字，叫爱心毯。小朋友们猜一猜才为什么要叫它爱心毯呢？
——幼儿自由讨论片刻。
——教师；到底是怎么回事呢？我们一起来听故事吧！
二、教师讲述故事至"我成了一块没人要的小碎布"。
1、组织幼儿讨论。
——教师；故事里的小花布有一个什么样的美好心愿？这个心愿实现了吗？为什么没有实现？
——教师；小花布被剪去做什么了？小花祅、布娃娃送给谁了/
——教师：小花布越变越小，还能做成裙子吗？成了一块没人要的小碎布，你觉得小花布现在的心情会是怎样的？
——教师；如果你是小花布，你愿意被老奶奶、阿姨剪走吗？
三、教师讲述故事至结尾。
1、教师：小花布最终被做成了什么？小花布喜欢现在这个样子吗？为什么？
2、教师：你喜欢爱心毯这个名字吗？为什么？
3、教师：如果你有这块小碎布，你会拿来做什么？你会为它取个什么名字？
四、结合幼儿用书，幼儿边看边听故事《花布旅行记》。
五、在理解故事的基础上制作爱心毯。
1、介绍制作爱心毯的材料。
——教师：这些都是做衣服剩下的小碎布，我们把它拼起来，可以成为一张美丽的爱心毯。
2、幼儿分组，在纸板上粘贴碎布（碎布不要重叠）
六、我们的爱心。
1、请每一位幼儿说一句表达自己爱心的话，教师收集整理并记录在爱心毯的下方，幼儿之间可互相交流。
活动延伸；
1、美工活动：剪剪贴贴（见《美工、》、
活动重在通过故事帮助幼儿理解爱心毯的意义，鼓励、引导幼儿成为一个有爱心的人，因此活动的材料——小碎布，幼儿亲自去收集和准备为宜。
2、幼儿已经有了粘贴的经验，粘贴碎布会增强幼儿新鲜感。但是教师事先讲解粘贴的技巧，特别要鼓励幼儿相互之间的合作、
3、本活动可以扩展到认识"百家布"的社会领域活动，一方面让幼儿了解中国民间传统文化，另一方面通过欣赏一些"百家布"风格的包、窗帘、和衣服，感受"百家布"特殊的美。
花和蛙中班语言教案篇8
活动意图：
在秋天这个美丽的季节里，处处都蕴涵着教育契机，秋风起来了，五颜六色的秋叶飞舞起来了。颜色、形状各异的树叶不仅可以让幼儿感受到秋天的美，还是幼儿活动的好素材。利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试;提供丰富的可操作的材料。《树叶》结合季节特征，充分调动幼儿的已有经验，让幼儿通过散文仿编进入树叶的世界，去探究、去发现、去思索，去学习理解诗歌。
活动目标：
1、理解诗歌《树叶》，尝试仿编散文中内容。
2、观察树叶变化，感知秋天特征。
3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
4、领会诗歌蕴含的寓意和哲理。
5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
活动准备：
?树叶》课件;树叶若干。
活动过程：
一、导入活动
秋天到了，树叶有什么变化?
小结：秋天有的树叶黄了，有的树叶变红了，有的树叶还是绿绿的，有的树叶开始飘落了。
二、理解诗歌
一阵秋风吹来，树叶飘落下来，好美啊!把小动物吸引来了，它们会是谁呢?我们去看看吧!
1、完整欣赏诗歌
有哪些小动物来捡树叶了?它们把树叶当成什么?它们是怎样说的?
小结：用散文诗中的句子进行小结。
为什么树叶是小蚂蚁的渡船?是小老鼠的雨伞?是小刺猬的花帽?是梅花鹿的饼干?(形状、大小比例、生理需求等方面引导)
小结：小动物根据自己爱好、把小树叶做成有用的'东西。
2、再次欣赏诗歌
这首散文诗真美，看看还有谁会来捡树叶，它们会把树叶当成什么呢?
三、发挥想象，仿编句式
1、树叶还能当成什么?
2、幼儿尝试仿编单句?
用诗歌中的话，用好听的词，编出好听的桔子。
谁捡起一片树叶，“这是我的什么。”
活动延伸：
到户外捡树叶，你会把树叶当成什么?
活动反思：
活动中通过游戏化的情境，操作活动、引导幼儿动脑、动手。同时最大限度的发挥他们的主动性，通过教师和幼儿互动，激发幼儿的学习兴趣，与孩子一同发现观察、经验交流，让孩子感受到成功的喜悦。教学活动取得了良好的效果。
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